МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ШКОЛЕ

В настоящее время финансовая грамотность становится важной составляющей образования. Отсутствие базовых навыков и знаний в области финансов может привести к серьезным проблемам взрослой жизни. Поэтому задача школы заключается не только в формировании академических знаний, но и в подготовке учащихся к деятельности в сфере финансов.

Для достижения этой цели необходимо использовать современные методические подходы. Одним из таких подходов является организация уроков, на которых учащиеся имеют возможность практически применить свои знания на практике. Например, можно провести игру-квест по основам финансов, где ученики будут выполнять задания, связанные с планированием бюджета, управлением сбережениями и инвестициями.

Важно также проводить уроки с использованием интерактивных методов обучения, чтобы сделать материал более привлекательным и запоминающимся. Например, можно организовать игру-путешествие «Финансовая грамотность в галактике», где учащиеся будут проходить различные задания и испытания, связанные с финансовой грамотностью. Такой подход поможет детям лучше усвоить материал и применить его на практике.

Важность обучения финансовой грамотности в школе

Обучение финансовой грамотности становится все более важной задачей для школы и образовательных организаций. Современное общество требует от людей умения правильно управлять своими финансами и принимать осознанные финансовые решения. В этом контексте обучение основам финансовой грамотности детей в школе играет ключевую роль.

Одним из эффективных методов организации учебной работы по формированию финансовой грамотности в школе является использование интерактивных методов обучения. Интерактивные уроки, игры и путешествия позволяют детям на практике применить полученные знания и умения.

Например, в рамках урока «Финансовая грамотность» для учащихся младших классов можно организовать игру-квест «Путешествие в мир денег». В ходе игры дети будут выполнять различные задания и задачи, связанные с понятиями денег, доходов, расходов, бюджета и т.д. Это поможет им лучше понять, как управлять финансами и принимать взрослые решения.

Для старших классов можно провести бизнес-проект или деловую игру, где учащиеся создадут свою компанию и будут вести ее финансовое планирование. Организация такой деятельности поможет студентам развить не только навыки финансовой грамотности, но и командной работы, лидерства и предпринимательства.

Организация урока финансовой грамотности в рамках предмета «Обществознание» позволяет детям получить необходимые знания и навыки для управления своими финансами, понимания принципов рыночной экономики и различных финансовых организаций.

Для успеха в реализации задачи по формированию финансовой грамотности учащихся важна не только хорошая методическая разработка урока, но и использование разнообразных учебно-методических материалов и игровых технологий. Например, можно создать классный журнал или газету «Юные финансисты», где учащиеся будут делиться своими знаниями и опытом в области финансовой грамотности.

Также, рекомендуется интегрировать изучение финансовой грамотности в другие предметы, такие как математика, экономика или информатика. Использование практических примеров и задач из реальной жизни поможет учащимся лучше понять применение финансовых знаний в разных сферах деятельности.

Таким образом, формирование финансовой грамотности учащихся, начиная с младших классов, является важным направлением образования. Обучение детей умению планировать бюджет, принимать ответственные финансовые решения и разбираться в основных принципах финансовой деятельности поможет им успешно справиться с финансовыми вызовами, с которыми они столкнутся в будущем.

Современные методы обучения основам финансовой грамотности

Обучение основам финансовой грамотности является важной задачей современной школы. Ведь умение правильно управлять своими финансами и принимать финансовые решения является неотъемлемой частью успешной жизни. Для эффективного обучения основам финансовой грамотности существуют различные методы и подходы, которые помогают детям и подросткам освоить необходимые навыки и знания.

Один из возможных методов – это интегрированный подход, когда в рамках урока или проектной деятельности изучает не только основы финансовой грамотности, но и другие предметы, такие как математика, обществознание или история. Например, в рамках урока по математике можно разработать задания, связанные с расчетом бюджета или кредитными процентами. Это позволяет учащимся увидеть практическое применение математических знаний и развивать финансовую грамотность.

Еще один метод – это использование игр и практических задач. Вместо традиционного урока можно провести «игра-путешествие в финансовую галактику», где учащиеся будут решать различные финансовые задачи и принимать решения. Такой подход делает процесс обучения интересным и увлекательным, а также позволяет учащимся применять полученные знания в игровой форме.

Также важным аспектом обучения финансовой грамотности является взаимодействие с реальной жизнью. Дети и подростки должны видеть, как финансовая грамотность влияет на их повседневные решения и как она связана с их будущей профессиональной деятельностью. Например, можно организовать посещение различных финансовых организаций или провести «деньги-ярмарку», где учащиеся смогут применить свои финансовые навыки.

Одним из эффективных методов формирования финансовой грамотности является работа с учебно-методическими материалами. Данные материалы могут включать в себя разнообразные упражнения, тетради и пособия, которые помогут учащимся понять основные концепции финансовой грамотности и научиться применять их на практике. Например, можно использовать ребусы, кроссворды или головоломки, которые помогут закрепить полученные знания и навыки.

Организация семейной работы также играет значительную роль в формировании финансовой грамотности учащихся. Вместе с родителями ученикам можно выполнять различные задания, которые помогут им понять важность экономии, планирования и умения принимать финансовые решения. Например, можно организовать «семейную финансовую олимпиаду» или развивающие проекты, где учащиеся будут применять полученные навыки в реальной жизни.

Таким образом, использование современных методов обучения основам финансовой грамотности позволяет создать эффективную и интересную учебную программу, которая поможет учащимся развить важные навыки и знания для успешной жизни.

Преимущества эффективных стратегий обучения финансовой грамотности

Эффективные стратегии обучения финансовой грамотности в школе имеют множество преимуществ, которые важны для развития у школьников навыков управления финансами и понимания экономических процессов. Вот некоторые из преимуществ таких стратегий:

В целом, эффективные стратегии обучения финансовой грамотности помогают развивать у школьников не только навыки финансового планирования и управления, но и способность применять эти навыки в различных ситуациях жизни.

Практические подходы к обучению финансовой грамотности в школе

В современном мире финансовая грамотность становится всё более важной компетенцией, поэтому её формирование начинается уже с младших классов школы. Педагоги всё чаще используют интерактивные методы обучения, чтобы сделать уроки по финансовой грамотности интересными и запоминающимися.

Одним из практических подходов является использование проектной разработки заданий на финансовую грамотность. Учащиеся могут принимать участие в создании проектов, которые включают в себя различные виды заданий: материалов, игр, головоломок и т.д. Например, можно организовать проект «школьный буфет», где школьники будут разрабатывать планы по организации и управлению буфетом, а также изучать основы финансового планирования.

Ещё одним практичным подходом является использование игр-путешествий, которые позволяют ученикам совершить виртуальное путешествие в разные страны и познакомиться с особенностями их финансовой системы. Например, можно провести игру-путешествие «Жизнь в разных странах», где ученики будут исследовать жизнь и культуру людей в разных странах и изучать особенности их финансовой системы.

Также важно использование интегрированного подхода, который позволяет объединить изучение финансовой грамотности с другими общеобразовательными предметами. Например, можно провести игру-квест «Путешествие в галактику», где ученики будут изучать физику и математику, а также узнавать основы финансовой грамотности.

Методические материалы и организация урока также играют важную роль в формировании финансовой грамотности у школьников. Можно использовать различные методические материалы, такие как журналы, галереи, кроссворды и другие дидактические материалы, которые помогут учащимся лучше понять основы финансовой грамотности.

Таким образом, использование практических подходов, интерактивных методов и методических материалов позволяет эффективно формировать финансовую грамотность у школьников. Они помогают ученикам понять важность финансовой грамотности в нашей жизни и развить у них навыки управления собственными финансами.

Организация проектной деятельности по курсу «Финансовая грамотность»

Разработка учебно-методических материалов и организация проектной деятельности играют важную роль в повышении финансовой грамотности учащихся школы. Методическая разработка позволяет создать интерактивную и увлекательную образовательную среду, активизировать учебный процесс и помочь учащимся освоить основные концепции и навыки в области финансов.

Организация проектной деятельности может включать различные формы работы. Например, учитель может организовать «деньги нашей страны» – урок-игру, в ходе которого учащиеся будут исследовать финансовую систему своей страны и изучать различные аспекты финансовой грамотности.

Также можно провести игра-квест «Хочу знать все о деньгах», где ученики будут отвечать на вопросы о финансовых понятиях и применять полученные знания в практических ситуациях. Другая интересная форма – игра-путешествие «В галактике финансовой грамотности», в ходе которой учащиеся будут исследовать разные страны и изучать их финансовые системы.

Важным аспектом организации проектной деятельности является использование разнообразных учебно-методических материалов. Например, можно разработать материалы для проведения уроков по финансовой грамотности в разных классах. Также полезными могут быть кроссворды, головоломки, деловая игра «Финансовая журнал», где учащиеся в роли предпринимателей решают задачи в области финансов.

Организация проектной деятельности по курсу «Финансовая грамотность» позволяет учащимся развить навыки работы в команде, участие в проекте способствует формированию творческого и критического мышления, ученики на практике применяют полученные теоретические знания и развивают финансовую грамотность.

Все эти подходы позволяют создать эффективный курс по финансовой грамотности, развивающий высокую мотивацию учащихся к изучению и практическому применению знаний в области финансов. Результатом организации проектной деятельности по курсу «Финансовая грамотность» является повышение финансовой грамотности учащихся и распространение результата обучения на их семейную и общественную жизнь.

Важность включения курса «Финансовая грамотность» в учебную программу

Разработка навыков финансовой грамотности играет важную роль в формировании у школьников устойчивых финансовых ценностей, умений и навыков для успешной адаптации в бизнес-среде и повседневной жизни.

В рамках «Финансовой грамотности» пином в формированию у школьников правильного отношения к финансам и позволяет им овладеть навыками управления деньгами, планирования личного бюджета, инвестирования и принятия финансовых решений.

Курс «Финансовая грамотность» в школе позволяет внедрить в учебную программу свою «школьную финансовую грамотность», а также предоставить учащимся теоретические знания и практические навыки в этой области.

Организации, занимающиеся образованием, также предлагают свои проекты и материалы для школьного курса «Финансовая грамотность». Например, углубленные кейсы, уроки на интегрированный подход, игры по финансовой грамотности, истории успеха, финансовые кроссворды, методические разработки для различных предметов, занятий в классе и в классе, обобщение знаний, викторины и даже путешествия с финансовыми заданиями и заданиями по усвоению основ финансовой грамотности.

Важное значение имеет разнообразие и доступность материалов для учащихся разных возрастов. Например, для младших школьников можно провести занятия в форме игры-путешествия, создавая дидактические материалы в виде «лесной ярмарки», где школьники могут познакомиться с профессиями и получить практические навыки покупки и продажи товаров.

Финансовая грамотность — это неотъемлемая часть образования, помогающая формированию ценностей и навыков, необходимых для успешной жизни в современном обществе.

Методы преподавания основ финансовой грамотности в начальной школе

Для успешного усвоения экономического материала в средней школе, необходимо начинать готовить детей к выполнению экономических и финансовых заданий уже с начальной школы. При изучении основ финансовой грамотности предполагается преобладание активных и интерактивных методов обучения. Рассмотрим их.

Этот метод может быть использован при ответе на вопросы или решении задач.

Класс делится на группы. В каждой группе число человек соответствует количеству задач.

Членам группы случайным образом (например, на каждом столе лежат карточки с номерами номером вниз) присваиваются номера, соответствующие номеру задачи.

Ученики пересаживаются таким образом, чтобы за одним столом оказались игроки с одинаковыми номерами, которые вместе решают задачу (задачи), соответствующую их номерам.

Все возвращаются в свои команды, и каждый «эксперт» представляет свою задачу остальным членам команды.

Из каждой команды к доске вызывают игроков для решения задач, в которых они не были экспертами.

«Один — два — вместе»

Тестовые задания с открытым ответом, задания, связанные с объяснением смысла (например, пословиц), могут также выполняться в группах следующим образом. На первом этапе каждый член группы пишет собственный ответ, далее ученики объединяются по двое и на основе индивидуальных ответов составляют общий, стараясь не потерять идеи каждого. На следующем шаге создают группу из двух или трёх пар и вырабатывают общий ответ. По этой методике может быть разработан эскиз постера, если он выполняется группой. В этом случае лучше ограничиться четырьмя участниками.

При выполнении заданий по классификации, например товаров и услуг, или принятию решений, например выбор варианта семейного отдыха, можно построить дерево решений. Оно обычно строится вершиной вниз.

В групповых проектах, например организации праздника в классе, эффективно начинать работу с мозгового штурма. В зависимости от количества участников идеи могут выдвигаться индивидуально или от группы. Роль ведущего, обязанностью которого является фиксирование идей, может исполнять учитель или ученик. На первом этапе важно чётко сформулировать проблему, которая должна быть решена. На втором этапе идеи выдвигаются, фиксируются, но не оцениваются. Число идей не ограничено. Третий этап посвящён группировке идей, близких по содержанию, оценке и отбору.

Поскольку цель курса — вовлечение школьников в реальную жизнь, формирование активной жизненной позиции и ответственности, исследовательская деятельность является, вероятно, самым эффективным методом обучения. Любое исследование предполагает определение цели, сбор, обработку и анализ информации, оценку полученных результатов. Естественно, что учащиеся 2–4 классов находятся на разных этапах освоения этой деятельности. Для проведения мини-исследования используется один источник, результаты представляются в простой форме, например в виде таблицы или короткого текста.

Учебные кейсы, которые используются в школе, отличаются от кейсов университетских, которые предполагают разработку ситуации с последующими пошаговыми изменениями, зависящими от принятых решений. Говоря об учебном кейсе, имеется в виду ситуация из реальной жизни с разработанными к ней вопросами. Для младших детей ситуация может быть приближенной к реальной, но упрощённой.

Проверка знаний и умения логически мыслить успешно проходит в форме аукциона. Эта игра мотивирует даже не особенно успешных учеников. Игра проходит по следующим правилам:

У каждого участника в начале игры 100 баллов (очков, фунтиков, тугриков и т. п.).

Право ответа на вопрос покупается.

Стартовая цена простого вопроса — 5 баллов, сложного — 10 баллов.

Цена может меняться с шагом 5 баллов.

Окончательная цена определяется в результате торгов.

При верном ответе цена вопроса прибавляется к баллам того, кто отвечал, при неверном — вычитается. Роль аукциониста могут выполнять и учитель и ученик. Кроме них необходима комиссия из нескольких человек (число зависит от количества участников), которая будет проверять начисление баллов самими участниками игры или вести собственные ведомости.

(интеллект-карта, ментальная карта, карта памяти, карта разума, mind-map)

(ментальная карта, или карта памяти) — способ схематического изображения какой-то идеи или системы. В русских переводах термин может звучать по-разному: карта ума, карта разума, карта памяти, интеллект-карта, майнд-мэп. Эта техника позволяет наглядно показать связи между отдельными компонентами в виде ветвящегося «дерева». Этот способ активно применяется при обучении и мозговых штурмах. Диаграмма связей может быть построена в любой теме курса: функции денег, доходы, расходы, семейный бюджет и т. д. Диаграммы можно строить вручную, иллюстрировать собственными рисунками, готовыми картинками. Существуют компьютерные программы построения диаграмм. Специально для детей предназначена программа Kidspiration (i-Pad).

Для определенного класса с учётом уровня подготовки учащихся педагог имеет возможность самостоятельно подобрать метод для разъяснения материала по финансовой грамотности.

Экономические знания полезны и доступны для усвоения учащимися 1–4 классов, интересны детям, родителям и педагогам.

Получив финансовые знания, ребенок сможет более осознанно подумать о своем будущем. При управлении личными финансами он сможет принимать разумные решения, формировать у себя правильные финансовые привычки и использовать свои знания на практике. Финансово образованный человек способен сам выбирать наиболее привлекательные пути в жизни, создавая материальную основу для развития общества.

Финансовая грамотность в школе

Актуальность темы настоящей статьи определена тем, что финансовое образование детей – приоритет всей национальной стратегии, сосредоточенной на повышении общего уровня финансовой грамотности в нашей стране.

В настоящее время, вопрос о внедрении элементов финансовой грамотности в базовую школьную программу решен не полностью, несмотря на то, что последние годы над этим вопросом особо активно работают: Министерство финансов, Центр финансовой грамотности НИФИ Минфина РФ, методические центры на базе НИУ ВШЭ и РАНХиГС.

К 2023 году изучение финансовой грамотности должно охватить 100% школьников и студентов. Финансовое образование школьников будет проходить в рамках уроков – начальной школе на уроках математики и окружающего мира, а для 5-11 классов – на обществознании, математике и географии.

– это сочетание осведомленности, знаний, навыков, отношения и поведения, необходимых для принятия разумных финансовых решений и, в конечном итоге, для достижения индивидуального финансового благополучия.

Недавние события, связанные со вспышкой COVID-19, стали резким напоминанием о важности финансовой грамотности, поскольку каждый человек и нация сталкиваются с серьезными финансовыми проблемами и экономическими спадами. Следует сказать, что экономический рост страны поддерживается уровнем финансовой грамотности населения. В грамотном обществе всегда легче понять финансовые процессы, которые могут повлиять на благосостояние и защитить от потенциальных потерь из-за преступности в финансовом секторе.

– важный инструмент для создания экономической стабильности, характеризующийся хорошим финансовым менеджментом. Дисбаланс финансового управления, например, расходы, превышающие доход, могут привести к финансовому кризису. Масштабный и личный финансовый кризис могут иметь последствия для экономической нестабильности в стране.

Бесспорно, финансовая грамотность важнейший навык необходимый молодому поколению, так как 21 век требует от людей ряда навыков, помогающих преуспеть в жизни. Молодым людям необходимы навыки, которые можно передавать между профессиями, например: решение проблем, коммуникативные навыки, цифровая грамотность, командная работа, навыки презентации, критическое мышление, творчество и финансовая грамотность.

На мой взгляд, начало финансовому образованию в жизни ребенка должно быть положено уже в раннем возрасте. Дети узнают о деньгах через неформальный и формальный опыт, а это означает, что финансовая грамотность начинается дома, когда дети естественным образом наблюдают за деньгами или узнают о них от своих родителей. Как известно, организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) утверждает, что включение финансового образования в школьную программу является эффективным и широко доступным способом для всего молодого поколения. Действующая система образования РФ также стремится к тому, чтобы у детей процесс понятия финансов происходил на занятиях в школе – при получении информации, позволяющей принимать информированные и эффективные решения.

Финансовая грамотность детей, формируемая в условиях школы, предполагает его способность понимать финансы. Её можно разделить на два аспекта, а именно, знания и навыки.

Навык финансовой грамотности – один из основных для достижения лучшей жизни и избежания финансовых проблем. Процесс включения «реальной математики» в существующую учебную программу может показаться сложной задачей. Однако учащиеся начальной и средней школы жаждут финансовой грамотности и стремятся узнать о деньгах. Они уже находятся на ранних стадиях развития своего финансового духа, поэтому именно в школе следует продемонстрировать детям всю важность финансового образования.

Примечательно, что высокий уровень финансовой грамотности ребенка школьного возраста характеризуется не только владением знаниями или информацией о финансах, но и умением использовать их «на практике» – для достижения финансового «роста». С каждым годом, все большее количество стран, признавая важность финансовой грамотности, включают финансовое образование в школьные программы. Однако, есть некоторые препятствия, которые важно преодолеть: отсутствие политической воли, недостаток ресурсов и материалов, переполненность учебных планов и недостаточный уровень финансовой грамотности самих педагогов.

Я считаю, что финансовое образование в школах должно стать частью скоординированной национальной стратегии, для обеспечения его актуальности и долгосрочной устойчивости. Педагогам следует понимать, что финансовые знания и навыки напрямую зависят и от финансового отношения/подхода. При «мудром» подходе к финансам, финансовые навыки проявляются в процессе определения индивидуальных финансовых целей, организации финансового планирования, а также управления финансами, принятия качественных финансовых решений.

Очевидно, что финансовые знания и навыки положительно коррелируют, так же как финансовые знания и финансовое отношение. Поэтому, финансовую грамотность школьника можно определить следующим образом: «Финансовая грамотность школьника – это наличие у него соответствующих знаний, навыков и отношения к повседневному/долгосрочному финансовому обеспечению или финансовому благополучию».

В большинстве стран, включение финансовых элементов в учебную программу школы демонстрирует, что содержание стандартов обучения не концентрируется на конкретной области или предмете. Тем не менее, большинство финансовых задач все-таки связаны с уровнем математики, учителям этого предмета необходимо вовлекать детей в процесс решения финансовых проблем, который приведет учащихся к критическому знанию и оценке при принятии решений. Отмечу, что согласно статистическим данным «Программы международной оценки образовательных достижений учащихся в 2020 году», около 45% стран, демонстрирующих отличные результаты в предмете «математика», занимают самые высокие позиции и в списке финансовой грамотности.

Высокое положительное значение указывает на сильную взаимосвязь между финансовой грамотностью и математикой среди учащихся. Именно математические навыки, такие как: рассуждение, построение графиков, использование числовых баз и соотношений/процентов, можно применять при решении различных финансовых задач.

Повышение мотивации учащихся к изучению математики позволит школьникам использовать математические концепции для планирования или организации своих привычек в расходах и повышении качества жизни осознанным, ответственным и независимым образом. Так как интеграция финансовой грамотности в образование постоянно увеличивается, деятельность учителей, выступающих в качестве проводников социальных изменений требует помощи и профессиональной поддержки для развития самоэффективности учителей.

Прежде чем учителя смогут ответить на «призыв» по улучшению финансовых знаний своих учеников, им потребуется собственное базовое образование в области финансовой грамотности. С 2018 года в нашей стране началась разработка основных программ о методике преподавания финансовой грамотности в рамках школьных предметов. Они направлены на повышение квалификации учителей обществознания, математики, географии, английского языка, ОБЖ, истории и информатики. К 2021 году программу освоили около 10 тыс. учителей. Кроме того, начиная с 2021 года, на базе региональных и межрегиональных центров, каждый год будут проходить обучение не менее 5 тыс. учителей. В настоящее время, по каждой из программ, уже предусмотрены все необходимые учебно-методические и контрольно-измерительные материалы для учителей, а также родителей и учеников 2-11 классов. Их число составило 17 млн экземпляров пособий, которые уже поступили более чем в 51 российский регион. В рамках проекта Минфина России, направленного на повышение уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в России, в некоторых городах уже организованы курсы повышения квалификации учителей по программе: «Финансовая грамотность педагога». Осваивая данную программу, учителя могут не только повысить уровень своей финансовой грамотности, но и изучить эффективные меры обучения детей финансовой грамотности в рамках урока.

Резюмируя все вышесказанное, отмечу, что финансовое образование должно начинаться как можно раньше и продолжаться до конца школьного курса. В идеале, финансовое образование должно быть отдельным предметом школьной программы, но его интеграция в другие предметы, такие как математика, география, право также может быть весьма эффективным, при соблюдении главного условия – это возрастное соответствие материала. Финансовое образование детей на уроках обязательно должно соответствовать их возрасту, так как потребности и способность и осознанию детей и молодежи значительно отличаются от потребностей взрослых. В свою очередь, учителя должны быть надлежащим образом подготовлены и обеспечены ресурсами, осведомлены о важности финансовой грамотности и соответствующих педагогических методах. Также следует обеспечить для педагогов постоянную поддержку в виде обучения, направленного на совершенствование собственного уровня финансовой грамотности