Урок (45 минут) в 7-8 классе по теме «Финансовая грамотность на уроке математики».
Решение задач на проценты (последний урок по теме).
Тип урока: урок закрепления знаний.
Методы обучения: игра.
Формы организации: групповая (работает 4 группы).
Цели урока: повторение изученных финансовых понятий; применение полученных знаний в ходе игры; закрепление умений решать простые задачи на проценты.
Оборудование для урока: интерактивная доска, презентация для игры.
1. Правила проведения игры.
2. Ход игры.
3. Подведение итогов игры.
Правила проведения игры
Ученики класса разбиваются на четыре команды. Игра начинается с конкурса капитанов. По жребию выбирается очередность ответа капитанов, каждый из них получает по два вопроса, ответы на которые приносят баллы в копилку команды (за верный ответ 1 балл). Далее идет игра команд.
1 этап Конкурс капитанов.
2 этап состоит из четырех разделов:
А) Финансовые задачи.
Финансовые задачи решаются командой и решения сдаются жюри. Верное решение 2балла, только ответ 1 балл.
В) Финансовый словарь.*
Г) Мои финансы.*
* Право ответа предоставляется той команде, которая первая поднятием зеленой сигнальной карточки заявила о готовности дать ответ. Если команда дает правильный ответ, то на ее счет начисляется 1 балл, если – неправильный ответ, то 1 балл вычитается с ее счета. В результате игры побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
3 этап Дополнительное время.
На этом этапе можно взять реванш. Решается сложная задача, которая оценивается в 3-5 баллов.
На доске представлены темы: конкурс капитанов ,финансовые задачи, блиц, финансовый словарь, мои финансы, дополнительное время.
Ход игры
1. Какая минимальная сумма денег рекомендована финансистами для «подушки безопасности»?
А) 10 тыс.руб;
Б) три заработные платы;
В) 0,5 млн.руб;
Г) 100 тыс.руб
2. Из приведенного ниже материала определите название денег в Казахстане.
Россия юань
Канада иена
Украина тенге
Китай рупия
Индия рубль
Япония доллар
Казахстан гривна
3. Какой налог на доходы физических лиц (НДФЛ)в России?
А) 5%;
Б) 0%;
В) 13%;
Г) 49%.
4. В каком случае порванную купюру можно обменять в любом банке на новую?
Когда от старой купюры сохранилось не менее:
А) 10%;
Б) 30%;
В) 55%;
Г) 50%.
5. До какого возраста родители обязаны содержать своего ребенка?
А) до 14 лет;
Б) до 18 лет;
В) до 21 года;
Г) всю жизнь.
6. В каком объеме возмещаются вклады физических лиц в случае отзыва лицензии у банка?
А) 1 млн. 400тыс.руб.;
Б) 700тыс.руб.;
В) не больше 700тыс.руб.;
Г) не больше 1млн. 400тыс.руб.
7. Найдите правильное определение профицита бюджета, верно сопоставив левую и правую части таблицы.
8. С какого возраста молодой человек может работать и зарабатывать деньги?
1. с 14 лет;
2. с 21 года;
3. с 16 лет;
4. 18 лет.
Тема «Финансовые задачи»
1. Заработная плата работника составляет 25 000 р. Какую сумму бухгалтерия вычтет из зарплаты как налог на доходы физических лиц?
2. В банке по некоторому вкладу начисляют 8% годовых. Это значит, что внесенная сумма через год увеличится на 8%. Какую сумму получит вкладчик через 1 год, если вклад составляет 50 тыс.руб.?
3. Какую заработную плату начисляют работнику, если после уплаты 13% налога на доходы физических лиц, он получает на руки 26 100 р.?
4. В течение года цена проезда на общественном транспорте повышалась дважды: сначала на 20%,а затем еще на 25%. На сколько процентов выросла цена проезда по сравнению с первоначальной за год?
Тема «Блиц»
1. Какие деньги родители выделяют своим детям?
А) шапочные
Б) карманные
В) носочные
Г) школьные
2. Как финансисты называют металлические деньги:
1. медяки;
2. гроши;
3. монеты;
4. мелочь
3. Что, согласно пословице делает с рублем копейка:
1. разменивает;
2. сохраняет;
3. бережет;
4. увеличивает.
4. Используя таблицу, продолжи пословицы
Тема «Финансовый словарь»
Вопрос 1. Как называется учет денежных доходов и расходов семьи, составленный на месяц.
Вопрос 2.
Что обозначено на каждой монете и на каждой купюре?
Вопрос 3.
Что такое дефицит?
Вопрос 4.
Укажите сокращенное название налога на доходы физических лиц.
Тема «Дополнительное время»
Задача. Футболисту начислили за месяц заработную плату 1 млн.200 тыс.рублей. Налог на заработную плату составил 13%. После выплаты налога,8% оставшейся суммы выплачивается агенту футболиста, 270 тыс. рублей уходит на выплату штрафа за неспортивное поведение на поле и 200 тыс. рублей – в оплату штрафа за нарушение спортивного режима. На оставшиеся деньги футболист купил доллары по цене 60 руб. за 1 доллар.
Ответ: 8174 доллара.
Подсчет результатов команд и объявление победителя. Полезно оценить работу команд и отдельных учеников. Предоставить ученикам возможность рассказать о своих впечатлениях и победах.
Класс:
2- а учитель: Чижевская Ирина Алексеевна
Тема:
Решение текстовых задач
закрепить
умение решать текстовые задачи различных видов; совершенствовать
навыки устного счёта; подготовить к знакомству с умножением чисел через сложение; развивать
мышление, внимание; воспитывать трудолюбие, уважение к труду.
принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность,
личную ответственность.
формулируют учебную
задачу урока; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров в группе
и паре; корректируют свои действия, оценивают собственную деятельность –
выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить; способны
к саморегуляции.
формулируют
познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания;
анализируют, сравнивают; устанавливают причинно-следственные связи; стремятся
развивать внимание, память, логическое мышление.
умеют слушать,
слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли;
стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
уважают всех участников группы, при возникновении спорных ситуаций не создают
конфликтов.
етоды
и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная,
фронтальная, групповая.
презентация
– изображения представителей различных профессий, девиз урока, карточки для
индивидуальной работы, оценочный лист.
урок актуализации знаний и умений.
II. Мотивация учебной
деятельности.
1.
Девиз урока. ( Учащиеся с доски хором читают запись на доске).
То,
что знаем повторяем. Что забыли — вспоминаем. Новое — изучаем.
Учитель: – Поделитесь
своими знаниями. Вспомните то, что изучали на прошлых уроках и расскажите
другим. Начните свой ответ словами
2.
Игра «Копилка знаний». ( Учащиеся проговаривают правила, называют
математические термины и т. д).
IV. Актуализация опорных
знаний.
( На доске записаны выражения и
ответы, на обороте буква.).
Учитель: – Чтобы мы
с вами узнали тему урока, надо к каждому выражению, найти правильный ответ, На
обратной стороне которого записана буква. Из этих букв мы соберем слово и
узнаем тему урока.
42 + 5
= 47 ( З )
54 –
10 =44 ( А )
50 –
20 = 30 ( Д )
10 – 7
= 3 ( А )
8 + 3
= 11 ( Ч )
9 + 3
= 12 ( И )
III. Сообщение темы и
цели урока.
Учитель: -Для чего же
необходимо уметь решать задачи?
–
Где мы встречаемся с задачами? (В учебнике, в жизни)
–
Задачи в учебнике взяты из нашей жизни. Поверьте, в жизни придется очень многое
складывать и вычитать.
–
Кто уже догадался, чем мы займемся сегодня на уроке? Кто поможет мне
сформулировать тему урока? ( на доске открываю «Решение задач»)
–
Кто назовет цель урока? (Закреплять умения решать задачи,)
–
А что нам для этого надо вспомнить?
–
Это и будут задачи урока.
– Запишите в тетрадях
число и тему урока,
Учитель: – Сегодня на
уроке вам нужно будет показать не только свои знания, но и умения. На уроке
окружающего мира мы с вами знакомились с различными профессиями, какие вы
знаете?
Вот я вас сегодня и приглашаю
вас на Ярмарку профессий.
– А что такое ярмарка?
– На протяжение всего
урока вы будите себя оценивать. У каждого из вас оценочный лист с солнышками
и после выполнения каждого задания вы раскрашиваете солнце, нужным цветом.(приложение
1)
–
у меня все получилось
–
у меня были ошибки, но я все понял и успешно исправил
–
у меня не получается, мне нужна помощь
V. Работа по теме урока.
Отгадайте название
профессии и выполните задание.
работа
по карточкам, приложение 2 )
– Замените сумму чисел.
Вставьте пропущенные числа.
2+2+2+2 = __ по
__
4+4+4 = __ по
__
3+3+3+3+3 = __ по __
– Замените суммой
одинаковых слагаемых числа
Учитель: – Какие выводы
можно сделать? (проверка коллективная)
(Числа можно заменить суммой одинаковых слагаемых)
Оцените себя в листах самооценки,
Учитель: – В следующей
профессии нужна аккуратность и точность. Одна неправильная линия и изображение
меняется.(Художник).
(СЛАЙД 6) Загадка –
помощник (если не отгадают слово)
Вот тебе помощник
деревянный
Должен быть он острым
постоянно
Контур, натюрморт,
портрет, пейзаж
Какую цифру мы сегодня запишем, вы узнаете,
решив, загадку – задачку.
Я сестру свою баюкал,
Утешал я Ксюшу,
Положил я к ней трех кукол,
Зайчика из плюша.
Сколько же всего игрушек,
У моей сестренки Ксюши?
Начинаем писать немного правее верхнего центра клетки. Ведем прямую
линию чуть ниже центра клетки, затем ведем линию вправо и немного не доводя до
правой стороны клетки пишем длинную линию, начиная выше середины правой стороны
клетки и доводя её до нижней стороны клетки.
Покажите ваши умения.
Оцените себя в своих
картах оценки
– Какими качествами
должен обладать доктор?
Запишите решение простых
задач, вычислите (один ученик работает у доски, записать только ответы).
Оцените себя в листах
самооценки.
а) Решение примеров
Попробуйте себя в роли
учителей.
– Вычислите примеры в
столбик, пользуясь алгоритмом сложения и вычитания. (работа на карточках –
приложение 2 )
(СЛАЙД
10) (Проверьте себя и оцените раскрасив солнышко)
б) Комментированное
решение задачи.
Как
профессия швеи связана с математикой?
Составьте
задачу по краткой записи и решите её.
Купили
– ? м
Отрезали
— 6 м
Осталось
— 4 м
Учитель: – Запишите
решение и ответ. (работа в тетради) Оцените себя!
Учитель: – Кто товары продает — Молоко, сметану,
мед? (Продавец)
– Кто автор?
–
У каждой группы на столе 100 рублевая купюра. Каждая группа отправляется в
свой супермаркет и выполняет задание. Название супермаркета у вас на столах
– Затем командир группы
представит нам набор продуктов, а мы проверим правильно ли группа выполнила
задание.(выбирают товар и командир комментирует выбор группы)
– У какой команды набор
набор продуктов больше и полезнее.
– Сделаем вывод.
в) Следующая профессия
подскажет ещё один вид задач.
Обратите внимание на 3 задание. Как называется эта геометрическая фигура? (Четырехугольник,
прямоугольник)
–
А какую фигуру мы тоже называем четырехугольником?
–
Чем она отличается от прямоугольника?
–
Ваша задача: найти периметр прямоугольника. Вспомним , что такое периметр? Что
вы сделаете для того, чтобы его найти? (Измерим и сложим все стороны) (работа
в тетради)
–
Запишите решение в тетради.
–
Поменяйтесь тетрадями с соседом справа, проверьте его решение, а теперь
сравните с эталоном. Оцените соседа.
Ответ:
20 см .
Оцените себя на листах
самооценки.
Когда от
камня лишнее он отсекает,
гранит безликий оживает.
И в свет является
чудесное творение,
плод трудолюбия его и
вдохновения. (Скульптор)
Он
предлагает вам решить задачи разные по уровню сложности. Они у вас на
карточках. Каждый из вас выберет одну задачку, с которой он может справиться. (приложение
3)
-Но
чтобы ее решить, вспомним части задачи.(работа в тетради)
–
А теперь, решите задачи, пользуясь алгоритмом (самостоятельная работа).
–
Кто прочитает свой ответ? Проверьте у себя.
–
Оцените себя в листах самооценки.
VII. Итог. Рефлексия.
Учитель: – Вы побывали на
ярмарке профессий, какие задания вам больше всего понравились, что нового
узнали, чему научились.
– Что объединяет все
профессии?
– Какой сделаем вывод? (Без
математики не может обойтись человек любой профессии)
Все профессии важны, все
профессии нужны.
Оцените свою работу на
уроке, заполните последнюю строку в ваших листах самооценки.: зелёный цвет —
мастер труда, жёлтый — ученик
VIII. Домашнее задание.
Карточка
–
Замените сумму чисел. Вставьте пропущенные числа.
2+2+2+2
= __ по __
4+4+4
= __ по __
3+3+3+3+3
= __ по __
–
Замените суммой одинаковых слагаемых числа
Коля для первой поделки использовал 7 шишек, а для второй – на 8 шишек больше.
Сколько шишек использовал Коля для всех поделок?
Составь краткую запись. Реши задачу. Составь выражение к задаче.
Коля
для первой поделки использовал 7 шишек, а для второй – на 8 шишек больше.
Сколько шишек использовал Коля для всех поделок?
С помощью краткой записи реши задачу.
1
поделка – 7 ш.
КАРТОЧКИ ДЛЯ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ
В
одной бочке 30 литров воды, а в другой на 5 литров больше. Сколько
литров воды в двух бочках?
х
+ 40 = 62
Решите
примеры, записывая их столбиком:
36
+ 33 = 53 + 25 =
88
– 42 = 57 – 24 =
52
– 41 = 83 + 16 =
– Здравствуйте, меня зовут Лилия Леонидовна, сегодня урок математики проведу у вас я!
– Посмотрите на фрагмент мультфильма!(«Полет на Марс» Смешарики)
– Куда собрался наш герой? (на Марс)
– Что он для этого делал? (экономил, копил деньги)
– Смог ли Пин полететь на Марс? ( нет, цена за билет выросла)
– Давайте поможем нашему герою собрать нужную сумму, чтобы смог полететь на Марс! (помещаю картинку Пина на доску)
– Для начала давайте посчитаем устно
Устный счет ( каждое задание на слайде)
– Будет ли сдача с покупки?
Перед вами название продуктов и цена каждого продукта, нам нужно на 100р набрать продукты для борща.
– Сообщение темы
– Посмотрите на слайд какое слово зашифровано?
– Сформулируйте, пожалуйста, тему урока? (решение задач)
Работа над темой урока
– Сейчас вы будете работать по группам. Как только вы выполняете все задания, подаете мне сигнал, за правильно выполненное одно задание вы получаете монету, которые вы потом кладете в общий мешочек. Этими монетами мы поможем нашему герою полететь на Марс.
( каждое задание на отдельной карточке)
№2. Реши задачу
Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за одну лилию и одну розу купюрой в 500 руб.?
Запиши решение и ответ.
Задание №4 Тариф на электричество составляет 4 рубля 10 копеек за киловатт. Сколько нужно заплатить, если всего израсходовано 8 киловатт? (для тех кто выполнил предыдущее задание)
(дети выходят к доске прикрепляют монеты, получается корзина монет)
– Ребята у нас получилась целая корзина монет, давайте мы передадим эту корзину нашим героям и посмотрим что из этого получилось?
(смотрим фрагмент мультфильма)
– Удалось ли Пину улететь на Марс?
– Какие задачи мы сегодня решали? (про деньги, а по- другому финансовые задачи)
– Почему хорошо справились? (умеем считать)
– Где этот навык пригодится в жизни?
Рефлексия: у меня в корзине лежат золотые и серебряные монеты, если для вас урок показался интересным, трудностей не возникало, возьмите из корзины золотую монету, если были трудности на уроке серебряную. Поднимите монету вверх.
Урок математики с элементами финансовой грамотности, 3 класс, «Школа России»
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
изучение нового материала.
научиться решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
1. Ввести понятия «цена». «количество», «стоимость» товара.
2. Знакомство с новым типом задач, умение оформлять краткую запись в виде таблицы.
1. Умение делать выводы о результатах работы.
2. Умение искать и выделять необходимую информацию.
1. Умение определять цель деятельности с помощью учителя.
2. Умение планировать свою деятельность.
3. Умение осуществлять самоконтроль.
4. Умение высказывать свои предположения.
5. Умение сохранять учебную задачу, выполнять оценку и коррекцию.
1. Умение высказывать своё мнение.
2. Умение слышать и слушать одноклассников и учителя.
3. Умение договариваться и приходить к общему решению.
4. Формирование рационального финансового поведения.
1. Формирование осознанного доброжелательного отношения к другим, его мнению и мировоззрению.
учебник, карточки для самостоятельной работы, кроссворд, элементы спецодежды для работников магазина, канцтовары для магазина, ценники, компьютер, интерактивная доска, проектор, игровые кассовые аппараты,3 копилки, пятирублёвые монеты, шоколадные медальоны.
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Без счёта не будет на улице света.
Без счёта не сможет подняться ракета.
Учебник научит вас точному счёту,
Скорей за работу, скорей за работу!
II. Актуализация полученных знаний.
(Ученики получают карточку с заданиями.) См. Приложение 1.
(Самопроверка по образцу.)
– А сейчас мы разгадаем кроссворд, чтобы узнать куда мы сегодня с вами отправимся.
Кроссворд заполняется с помощью интерактивной доски:
2. Если мы длину прямоугольника умножим на ширину, что найдём?
3. Какая самая маленькая единица массы (
6. Как называется сумма длин сторон геометрической фигуры (
7. Сумма одинаковых слагаемых – это
(За каждый правильный ответ обучающиеся получают пятирублёвые монеты от учителя-координатора в пользу своей группы, пополняя свою копилку.)
– Какое слово у нас получилось? (
Самоопределение к учебной деятельности. Постановка учебной проблемы, целей и формирование темы урока.
Загляните в магазин,
Он богат товарами.
И скорее покупайте.
– Прочитайте вывеску «КАНЦЕЛЯРСКИЕ ТОВАРЫ».
– Кто знает, что же за товары продаются в этом магазине? (Дети отвечают)
На прилавке расположен товар (тетради, карандаши, ручки, ластики, линейки, точилки, наборы цветной бумаги, тарелки), на товаре ценники: тетрадь – цена 5 р., карандаш – цена 8 р., ручка – цена 15 р., ластик – цена 10 р. линейка – цена 18 р, точилка – цена 25 р., набор цветной бумаги – 100 р.
— Что здесь лишнее? (Тарелки – посуда)
— Назовите цены товаров.
— Что такое цена? (Сколько нужно заплатить за 1 предмет.)
— Варя купила 2 тетради. Сколько нужно заплатить?
— Какое количество тетрадей купили? (2 шт.)
— Как называется величина, обозначающая, сколько заплатили за весь товар? (Стоимость.)
— Купили 3 линейки и 1 карандаш. Сколько заплатили за всю покупку?
Задача для каждой группы покупателей:
Приобрести по 2-3 наименования товара и расплатиться в кассе.
Покупатели должны выбрать необходимый им товар и рассчитать: хватит ли им накопленных денег? И есть ли остаток денежных средств? (выступает каждая группа покупателей)
-Какова же цель нашего урока?
– Тема нашего урока? (Дети отвечают, учитель фиксирует ответы детей на интерактивной доске)
IV. Изучение нового материала.
Работа в группах по учебнику.
Требования к выполнению задания для каждой группы:
1 группа покупателей Задача № 1
стр. 22
2 группа покупателей Задача № 1
стр. 22
3 группа покупателей Задача № 1
стр. 22
Кассиры -помощники проверяют работу групп. Сообщают информацию учителю-координатору, который за каждый правильный ответ выдаёт пятирублёвые монеты покупателям.
На доске каждая группа фиксирует свою формулу, объясняя нахождение нужной величины, формулируются выводы по теме.
С : К = Ц — это формула, по которой находят цену товара.
Ц * К = С —это формула нахождения стоимости всего товара.
С : Ц = К— это формула нахождения количества купленного товара.
Встали дети ровно в круг,
А затем присели вдруг.
Дружно сделали прыжок,
Над головкою хлопок.
А теперь все дружно
А сейчас идём по кругу,
Улыбаемся друг другу.
VI. Закрепление изученного материала.
Задание для каждой группы покупателей.
Было у Саши 2 монеты по 10 рублей, 4 монеты по 2 рубля и 1 монета в 5 рублей. Саша решил купить Тане поздравительную открытку, которая стоит 23 рубля. Какими монетами может расплатиться Саша? Может ли Саша расплатиться такими монетами, чтобы не было сдачи?
(2 * 4 + 5 + 10 = 23 р.)
Кассиры -помощники проверяют работу групп. Сообщают информацию учителю-координатору, который за правильный ответ выдаёт пятирублёвые монеты покупателям.
Работа по учебнику. ( Стр. 22 №3)
1 группа покупателей-первое уравнение
2 группа покупателей– второе уравнение
3 группа покупателей – третье уравнение
– В каком уравнении самое большое значение?
– Назовите значение х в первом и третьем уравнениях.
Учитель-координатор за каждый правильный ответ выдаёт пятирублёвые монеты покупателям.
VII. Подведение итогов урока.
Кассиры -помощники подсчитывают сумму заработанных денег у каждой группы покупателей. Сообщают информацию учителю-координатору. По итогам работы групп, учитель выставляет отметки. Все заработанные монеты превращаются в шоколадные медальоны для каждого обучающегося.
Большой палец- Что понравилось?
Указательный палец-Что узнал(а) нового?
Средний палец- Над чем задумался?
Безымянный палец- Что возьму себе в копилку?
Мизинец- Что ещё хотелось бы узнать?
Учебник. Стр. 22, № 5, составить задачи (индивидуальное задание): на нахождение «стоимости», «цены», «количества» товара.
X. Список литературы:
1. Берзон Н. И. Н ИУ «Высшая школа экономики». – Курс лекций «Управление личными финансами»
2. Вендина А. А., Малиатаки В. В. Формирование финансовой культуры школьников посредством уроков математики // Теоретические и методологические проблемы современного образования: Материалы XIX Международной научно-практической конференции. Москва: Изд-во «Институт стратегических исследований». 2014. С. 31-34
3. Моро М. И., Бантова М. А. Учебник Математика.3 класс. Ч.1.- М.: Просвещение, 2021.-112 с.
4. Формирование финансовой грамотности детей и подростков. Разработки уроков и внеклассных мероприятий с включением элементов финансовой грамотности. Методический сборник. Л.А. Кошелева; под ред. А.В. Лопатина – Калининград, 2015. – 58 с.
1 . Увеличь 14 на 22.
2. Найди сумму чисел 39 и 17.
3. Первое слагаемое 20, второе 11. Найди сумму.
4. Уменьши 77 на 19.
5. Вычисли разность чисел 41 и 6.
6. Уменьшаемое 26вычитаемое 25, Найди разность.
7. На сколько 79 больше 42?
8. На сколько 11 меньше 68?
9. К 17 прибавь такое же число.
10. Наименьшее двузначное число увеличь на 79.
11. Наибольшее двузначное число уменьшить на 19
36, 56, 31, 58, 35, 1, 37, 57, 34, 89, 80.
Тема урока: Решение задач. Личные деньги.
Предметные образовательные результаты:
Метапредметные образовательные результаты:
I . Актуализация знаний. Определение темы и задачи урока.
Работают в группе.
Группа, которая быстрее других справится с заданием, достаёт букву из конверта. . ( Каждая группа получает конверт с буквами слова Текутьев)
– Сформулируйте задачи урока. ( Закреплять умение решать задачи )
II. Открытие и закрепление новых знаний.
– Мы не просто будем решать задачи, это будут задачи по финансовой грамотности. Посмотрите на слова и найдите лишнее среди них.
– Какое слово лишнее и почему.
На доске появляется и картинка Скруджа . Что объединяет их? Догадались?
– У кого из вас есть деньги? Зачем вам деньги?
– А где вы их берёте?
– Кому принадлежат эти деньги? Подумайте, а как можно назвать такие деньги?
– Эти деньги называют личные деньги.
Тема урока ЛИЧНЫЕ ДЕНЬГИ.
– Зачем мы сегодня будем говорить на эту тему?
– Нам нужно научиться обращаться с деньгами, понаблюдаем над тем, как увеличить их количество, чтобы быть успешными. Вспомните, пожалуйста, как объяснял бобрёнок свой успех?( он принимал правильные решения) Поучимся и мы принимать правильные решения.
Работа в группе:
– Прочитайте высказывания и выберите те из них, в которых идёт речь о личных деньгах.
1. Деньги в вашей копилке.
2. Зарплата родителей.
3. Бабушкин кошелёк с деньгами.
4. Премия за победу в олимпиаде.
5. Ваши карманные деньги.
6. Деньги, которые отложили на оплату коммунальных услуг.
7. Подаренные вам деньги на день рождения.
( Проверка выполнения и получение буквы)
– Решите задачу:
Бабушка подарила вам на день рождения 1000 рублей, это в 2 раза меньше, чем подарил папа. Сколько всего денег вам подарили?
( За правильное решение – буква)
– Вспомните, пожалуйста, мультфильм «Богатый Бобрёнок». К какому выводу пришёл бобрёнок, когда хотел и купил водные лыжи?
– Перед вами таблица.
– Сколько денег потратим, если купим 2 шоколадки?
– На сколько дороже стоит лего, чем пластилин?
– Во сколько раз дороже пластилин, чем шоколадка?
-Хватит ли нам денег, чтобы купить всё?
– Сколько денег не хватает?
– Ребята, а кто определяет давать ли вам деньги и сколько? ( Родители)
В нашей стране ребенок может начать зарабатывать с 14 лет. А в Германии, например, принят закон, который определяет, сколько давать ребёнку на карманные расходы. Пока дети маленькие, деньги получают родители и дают детям. Десятилетнему ребёнку дают 10-12 евро. Давайте посчитаем, сколько это в рублях. 1 евро приблизительно равен 90 рублей.
Во многих странах детям дают карманные деньги. Решите задачи
1. Юный Англичанин получает на неделю 15 долларов. Сколько денег он бы получил в рублях, если 1 доллар равен 70 рублям?
2. Ребёнок в Швеции получает 6 долларов в неделю. А сколько это рублей, если 1 доллар равен 70 рублям?
3. Маленький турок получает 16 долларов в неделю. А сколько это рублей, если 1 доллар равен 70 рублям?
( Дополнительный материал: в Турции маленькие дети получают деньги за поцелуи. Нужно поцеловать руку старшего родственника и приложить её ко лбу. Им за это дарят 1 доллар.)
4. В Америке дети зарабатывают до 10 долларов на неделю. Сколько это рублей, если 1 доллар равен 70 рублям?
(За правильное решение – буква из конверта)
– Вспомните, пожалуйста, что члены семьи сказали Бобрёнку, когда он хотел получить оплату за помощь им?
Наш урок подходит к концу. Чему вы сегодня учились?
– Объясните, как вы понимаете пословицу?
III . Подведение итога.
– Из заработанных букв сложите фамилию знаменитого нашего земляка. ( Текутьев) .
-Андрей Иванович Текутьев родился в деревне Борки . Житель Тюмени, меценат. Когда то был главой нашего города и много сделал для родного края. На свои личные деньги облагораживал улицы города, построил каменный театр и содержал его. Открыл городскую библиотеку Настоял, чтобы железная дорога проходила через наш город. В результате этого город стал быстрее развиваться.
– Что из того, что вы сегодня делали , что может пригодиться в жизни ?
– Нарисуйте свою мечту, для которой вы хотите накопить деньги.
Цены на продукты в магазинах нашего города
Ксения Кондратьева Урок математики по финансовой грамотности во 2 классе
Учитель: Кондратьева Ксения Вадимовна
Класс : 2 класс
Тема урока : урок математики по финансовой грамотности «Учимся разумно тратить деньги»
Тип урока : комбинированный
Используемая технология: компьютер, проектор, музыка, презентация, раздаточный материал (таблица расходов)
Цель урока :создать условия для выявления детьми способов экономии денег,рассмотреть направления расходов и объяснить степень их необходимости.
Публикация «Урок математики по финансовой грамотности во 2 классе» размещена в разделах
Задачи урока : развитие экономического мышления школьников; воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.
• знание источников доходов и направлений расходов семьи;
• умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
• проведение элементарных финансовых расчётов
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;
• осознание себя как члена семьи;
• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.
• понимание цели своих действий;
• проявление познавательной и творческой инициативы;
• оценка правильности выполнения действий;
• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;
• умение слушать собеседника и вести диалог;
• умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Ход урока
1. Организационный момент
Проверить готовность детей к уроку. Зарядимся хорошим настроением- протянем друг другу ладошки и замкнем их, покачаемся, как лодочки на воде, и улыбнемся. И с хорошим настроением приступим к работе. И так готовы?
2. Актуализация знаний: А сейчас внимание на экран. Будьте внимательны, я буду задавать вопросы.
Включает фрагмент сказки. (слайд 3,4)
– Фрагмент, из какой сказки на экране? («Муха — Цокотуха»)
Учитель читает фрагмент из сказки:
«Муха, Муха – Цокотуха
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар и купила самовар.
– Кто автор? (К. И. Чуковский)
– Как зовут главную героиню этого фрагмента? («Муха — Цокотуха»)
-Что нашла Муха? (денежку)
– Куда она её потратила? (купила самовар)
Так чему будем учиться на этом уроке? (Ответы детей)
Будем учиться правильно, расходовать и экономить деньги. Итак, тема нашего урока «Учимся разумно тратить деньги».
Что же такое деньги?
Слайд 5 (металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле продаже)
3. Закрепление изученного материала/Изучение нового материала
Задание № 1:
– Куда пригласила Муха-Цокотуха тараканов? (на чаепитие) (слайд 6)
Помогите Мухе купить в магазине необходимые товары ля чаепития. Представим, что Муха-Цокотуха нашла монету достоинством 10 рублей. У вас на столах карточки с перечнем товаров.
Название товара и его стоимость
Самовар — 3 руб.
Бананы — 1 руб.
Торт — 2 руб.
Конфеты- 1 руб.
Баранки — 1 руб.
Мороженное — 1 руб.
Сахар кусковой — 2 руб.
Сахарный песок — 1 руб.
Скатерть- 1 руб.
Чай — 1 руб.
Салфетки — 1 руб.
Чипсы — 1 руб.
-Молодцы, справились с заданием. Какой мы можем сделать вывод?
(разумно деньги экономить, а не тратить)
Потрудились — отдохнём.
Встанем, глубоко вдохнём,
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Продолжение работы по теме урока.
Задание №2 (задача)
Медвежонок в воскресенье на ярмарке продал 5 баночек с мёдом. С каждой баночки он зарабатывает по 2 монеты. Посчитай, сколько заработал медвежонок.
Решение: 2+2+2+2+2=10 монет
Ответ:10 монет заработал медвежонок.
Маша решила продать свои игрушки, но их никто не покупает, так как цена высокая. Помоги Маше снизить цену на игрушки на 1 рубль. (учитель раздаёт детям карточки с заданием)
4. Подведение итогов урока/рефлексия :
Оцените свою работу на уроке, при помощи монеток.
Желтая монетка-все получилось, мне понравилось занятие.
Красная монетка-мне не понравилось, было непонятно.
Кто понял новую тему урока?
Научились ли вы тратить разумно деньги?
Где мы можем применить полученные знания?
5. Домашнее задание: выполнить задание на карточке.
