Урока по финансовой грамотности 5 класс на тему «Деньги. Для чего они нужны. Бюджет семьи»
Цели урока:
– сформировать у учащихся представление о деньгах простым и понятным языком;
– обучающиеся определят выгоды обмена, покажут и объяснят неудобства бартера и появление денег.
– познакомить учащихся с понятием бюджет и научиться его использовать.
– повышение финансовой грамотности учащихся,
– содействие формированию разумного финансового поведения,
– принятию обоснованных решений, проявления ответственного отношения к личным финансам.
Задачи:
1. На стадии вызова с помощью приёма РКЧМ («Верю – не верю») определить проблему, рассматриваемую на уроке.
2. С помощью видеоролика «Как появились деньги» познакомить с историей появления денег как товаром для обмена, понятиями «бартер», «товар», «деньги», «ликвидность», «бюджет».
Приёмы на стадии осмысления: учащиеся получают новую информацию, работают с ней, осмысливая и анализируя, оценивая и сравнивая с тем багажом знаний, который уже имеется и систематизируют новые знания.
3. С помощью приёма Инсерт организовать работу с источником (раздаточный материал)
4. Применить приобретённые знания при решение задач.
5. Работать в группе.
6. Приёмы на стадии рефлексии:
– приём незаконченного предложения;
– «свободный микрофон».
Подготовительная работа: подготовить для каждого учащегося памятки «13 советов управления деньгами для ребенка», задания детям: примерные доходы и траты семьи за месяц, подобрать записи с музыкой для создания соответствующего эмоционального фона), во время выполнения заданий, оформить классную доску и подобрать литературу и статьи из периодической печати о финансах.
Тип занятия: комбинированный урок.
Место занятия в логике реализации предмета: получение новых знаний с опорой на личный опыт.
Учебно-техническое обеспечение: SMART – доска, видеофильм «Как появились деньги», таблицы «Верю – не верю» (для самостоятельной работы), карточки для групп, «Дерево чувств» и цветные листья (жёлтый, зелёный, синий), наборы из геометрических фигур для работы в группе, картинка «Лиса» из геометрических фигур.
УУД:
• Формировать у учащихся представление о деньгах простым и понятным языком
• Объяснять выгоды обмена, неудобства бартера и причины появление денег.
• Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
• Описывать ситуации, в которых используется бартерный обмен.
• Решать простые финансовые задачи.
• Объяснять неудобства и достоинства планирования семейного бюджета.
• Вырабатывать собственное мнение на основе осмысления личного опыта и приобретённых знаний.
• Аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других.
• Умение сотрудничать и работать в группе.
Жизненные ситуации:
• Обмен игрушками, книгами, играми.
• Покупка товаров в магазине, оплата покупки наличными, получение сдачи.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Личностные результаты:
1. Осознание себя как потребителя и продавца;
2. Умение применять личный опыт при обмене товаром или покупке;
3. Развитие сотрудничества в реальных экономических ситуациях с другими членами общества.
Формирование воспитательных компетенций:
1. Ценностно-смысловых.
2. Коммуникационных и социальных.
3. Продуктивных.
Метапредметные результаты:
1. Познавательные: освоение способов решения экономических проблем, различных способов поиска, сбора и обработки, анализа и предоставления информации, овладение базовыми и межпредметными понятиями.
2. Регулятивные: понимание цели своих действий, планирование с помощью учителя-консультанта, адекватное восприятие своих возможностей правильность выполнения своих действий и оценка деятельности одноклассников.
3. Коммуникативные: умение слушать собеседника, вести диалог и договариваться, умение признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные образовательные результаты:
1. Понимание и правильное использование экономических терминов.
2. Представление о роли денег, бартера в обществе.
3. Умение объяснять выгоды обмена, неудобства бартера и причины появление денег.
4. Знание источников доходов и расходов семьи,
5. Понимание проблем при товарном обмене и пути их решения.
Данный урок:
• реализует на практике системно-деятельностный подход;
• использует здоровьесберегающиетехнологии и РКЧМ;
• реализует разнообразные формы работы, методы и приёмы.
1. Организационный этап
Девиз нашего урока «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»
2. Мотивационный этап.
– Ребята для начала давайте, определим тему нашей с вами встречи. А для этого отгадайте, пожалуйста, загадки:
а) Маленькая, кругленькая
Из кармана в карман скачет. ( Монета)
б) Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, а у других нас нет. ( Деньги)
Зная ключевое слово нашего урока, сформулируйте тему. Какую цель мы поставим перед собой? На какие вопросы вы планируете получить ответы? Предлагаю составить совместный план, включающий в себя интересующие вас вопросы.
План
• Как появились первые деньги?
• Что такое деньги?
• Какие бывают деньги?
• Как появились монеты?
• Что такое бартер?
• Что такое личные финансы?
• Что такое бюджет?
– Сегодня мы с вами поговорим о деньгах и выясним, что мы знаем о них, а что нам ещё нужно узнать.
Стадия вызова
Вопрос, (дети поднимают катрочки с +,-)
Верю (+) Не верю(-)
Когда люди охотились на мамонтов, денег не было. +
Товар – это обмен игрушками. –
Деньги – это товар, которым удобно обмениваться.+
Бартер – это деньги другой страны.-
Монеты – это бумажные деньги. –
– Если у вас кто-нибудь спросит что такое деньги, то вы наверно сильно удивитесь, ведь даже маленькому ребёнку понятно, что деньги – это такие бумажки, или монетки, на которые можно купить почти всё что угодно. С детства вы знаете, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает.
– А что такое деньги, по сути, вряд ли кто задумывается. Но ведь на самом деле это удивительно: почему в обмен на какие-то цветные бумажки можно получить красивую игрушку, модную одежду, или вкусный торт?
Прослушайте притчу.
«Ученик спросил Мастера:
— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?
Тот ответил, что они верны полностью.
И доказать это просто.
Ибо за деньги можно купить постель, но не сон;
еду, но не аппетит;
лекарства, но не здоровье;
слуг, но не друзей;
жилище, но не домашний очаг;
развлечения, но не радость;
образование, но не ум».
3. Актуализации знаний
– Что за таинственная сила скрыта в деньгах? (могут удовлетворить любые запросы или потребности людей)
– Как к ним относиться? (к ним надо относится серьезно)
– Чего больше – добра, или зла приносят они людям?
– Зачем нужны деньги? (Без денег не купить одежду, продукты, невозможно приобрести жильё, пользоваться коммунальными услугами, путешествовать, отдыхать, покупать лекарства и предметы быта, и т.д.)
– Какое значение имеют деньги в жизни человека? (Главное. Человек не может без них обходиться.)
Просмор фрагмента «Галилео-галилей» «о деньгах»
– Знаете ли вы, как сейчас выглядят Российские деньги?
– Какие из этих современные, а какие устарели?
– Как называют эти деньги?
– Из чего они сделаны?
– Как называют бумажные деньги?
– Наименование стоимости банкнот называют купюрой. Какие купюры вы знаете?
– Как называют иностранные деньги?
– Как называют международную валюту?
– Всегда ли люди пользовались бумажными и металлическими деньгами?
– Что заменяло деньги в старые времена?
– И сейчас есть полноценные деньги и их заменители. Может кто-то догадаться, какие деньги полноценные? ( Не путайте с фальшивыми).
– Полноценными называются монеты из серебра и золота, а мы с вами пользуемся заменителями – бумажными купюрами и металлическими монетами.
4. Практическая работа в парах.
– Ребята, у каждого из вас на столах есть монеты разного достоинства: 1 копейка, 1 рубль, 10 рублей. Посмотрите внимательно и скажите, что изображено на монетах? (ответы детей). Сравните их. Далее найдите на монетах лицевую и оборотную сторону, ребро, номинал и легенду. Я вам объясню значение непонятных слов и покажу на монетах.
Оборотная сторона, на которой указан её номинал, то есть достоинство, называется «реверс» или «решка». Кто из вас знает, почему «решка»? (ответы детей) Решка – это сокращенное или искаженное от слова «решетка». Во время денежной реформы, которая произошла при царе Петре первом в обращение ввели серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1. Это очень напоминало решетку, и так в разговоре появилось слово «решка». Сторона монеты, на которой изображен герб, портрет или какой-то другой рисунок- лицевая. Она называется «аверс» или «орел». Ребро монеты называется «гурт», а надпись на монете называется «легенда».
– Но и эти деньги надо использовать грамотно, чтобы хватило на все необходимое и осталось на мечту.
– Попробуем проверить, как вы ориентируетесь в ценах на самые необходимые продукты питания. В карточках расставьте номера по порядку от самого дорогого товара, до самого дешевого товара.
– Кто может поставить рядом цену?
(Вслух 1-2 человека зачитывают. Совместно делаем исправления.)
Практическое задание (Карточка № 1)
1 кг. лука –
1 кг. соли –
1 кг. сахарного песка –
1 кг. мяса –
1 десяток яиц –
1 кг. макарон –
1 кг. капусты –
1 литр подсолнечного масла –
1 литр молока –
1 буханка черного хлеба –
1 кг. картофеля –
– Мы с вами разобрались с ценами. Как вы понимаете фразу «Личные финансы»? (Деньги, которые принадлежат мне)
– Всегда ли родители покупают вам то, что хотелось бы вам? (Нет.)
– Часто ли вам дают деньги, чтобы вы сами покупали то, что вам хочется? (Нет.)
– Есть ли у вас собственные сбережения? (Да. Нет.)
– Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать личными финансами ребёнка. А теперь мы поговорим с вами о БЮДЖЕТЕ СВОЕЙ СЕМЬИ.
Для этого вам предстоит выбрать из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к личным финансам.
5. Работа в группах
Практическое задание (Группа №1)
Отметьте те высказывания, которые вы можете отнести к личным финансам, а какие в бюджету своей семьи
1. Деньги в вашей копилке.
2. Зарплата папы.
3. Бабушкин кошелёк с деньгами.
4. Премия за победу в олимпиаде по математике.
5. Ваши карманные деньги.
6. Отложенные мамой деньги на оплату за квартиру.
7. Подаренные вам на день рождения деньги.
– Человек должен уметь не только зарабатывать, но и тратить деньги так, чтобы они приносили пользу и удовлетворение.
Практическое задание (Группа №2)
А теперь попробуем спланировать, как и на что надо тратить деньги. Вот допустим, ваша зарплата составляет 3 тысячи рублей в месяц. На что бы вы их истратили, если бы самостоятельно вели хозяйство?
– Какие расходы у человека каждый день?
– Какие расходы реже?
– Возьмите листочки и попробуйте спланировать, на что истратить 3 тысячи рублей. Что вы сможете купить, что оплатить, сколько отложить на мечту. Ведь у каждого наверняка есть мечта.
Практическое задание (Группа № 3)
Выберите правильный ответ.
1) – Если вам дают на карманные расходы 20 рублей в день, а вы половину откладываете в копилку, то через 30 дней вы сможете купить:
А) 20 порций мороженого по 35 рублей.
Б) 4 куклы по 200 рублей.
В) 3 машинки по 100 рублей.
Г) 10 шоколадок по 40 рублей.
– Хорошо тратить деньги мы научились, а умеем ли мы их хранить?
2) -Представь, что у тебя есть крупная сумма денег. Подумай, как ты с ними поступишь. Выбери правильные ответы для четырех предложенных вариантов:
1. Положишь в банк. А. Можешь забыть, где ты их спрятал.
2. Будешь носить в кармане. В. Сохранишь деньги, но не заработаешь.
3. Спрячешь в копилку. С. Можешь потерять их или растратить.
4. Зароешь в землю. Д. Сохранишь деньги и заработаешь проценты.
Игра «Денежные пазлы»
А сейчас я вам предлагаю немного поиграть. Ваша задача как можно быстрее собрать пазлы. У вас на партах лежат конверты, в которых находятся отдельные части разных купюр. Какие купюры у вас получились? ( 50 рублей, 10 рублей, 500 рублей, 100 рублей, 1000 рублей)
6. Динамическая пауза.
А сейчас немного разомнемся.
Я вам буду называть виды доходов и расходов. Если я называю доходы – вы похлопайте, а если расходы – потопайте. Начинаем.
1. ЗП папы 50 000 тыс рублей.
2. Оплата коммунальных услуг.
3. Плата за обучение дочери.
4. Накопления в банке.
5. Покупка одежды.
6. Оплата мобильной связи.
7. Пенсия бабушки.
8. Похлопайте сами себе!
Молодцы, закончили. Мы продолжаем.
8. Итог урока
Приём инсерт
9. Рефлексия. Оценивание
Приём «Дерево чувств»
Сегодня нашу работу на уроке мы будем оценивать при помощи цветных кружочков у вас на столах:
Если вы считаете, если много чего узнали нового на уроке и у вас радостное и приятное настроение поднимаете – жёлтый – радостное, приятное;
Если что-то не допоняли и у вас остались вопросы или вы не совсем удовлетворены работой сегодня на уроке, то поднимаете зелёный–волнительное;
И ,если не удовлетворены работой на уроке синий – неудовлетворенное, грустное.
10. Заключение
Хорошо, если сегодняшний разговор станет для вас полезным. Чем бы вы не занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например – здоровье. Поэтому экономьте на мороженом, или пирожных, но не экономьте на обедах. Сэкономьте на супермодной одежде, но не экономьте на хорошей книге, или хорошей музыке, которая вам нравится. Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение, или уважение близких. Или их любовь. Не обедняйте себя, стараясь всё соизмерить с деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается.
Эпилог
Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого»
Презентация на тему: Деньги. Для чего они нужны. Бюджет семьи
Рекомендуем посмотреть
Основы финансовой грамотности, 5 класс. Из чего складываются доходы семьи
Классный час “Бюджет студента”
Конспект занятия по финансовой грамотности для старшеклассников. Тема «Финансовые махинации»
Применение технологии проблемного обучения в школе на занятиях метапредметного элективного курса по
Мероприятие: Классный час по финансовой грамотности для 2 класса «Деньги»
Подготовила: Забродина Наталья Анатольевна – учитель начальных классов МОУ «Красногороденская основная общеобразовательная школа»
Цель: формирование знаний по финансовой грамотности
Задачи: развивать речь, мышление, наблюдательность, интерес к профессиям.
Класс делится на команды (у меня в классе 14 учеников, получилось 2 команды по 7 детей), у каждой команды на столах лежат бумага и ручки для записей, по одному детскому планшету.
– Ребята, как современный человек может получить всё необходимое для жизни? (Он покупает всё, что ему нужно.)
– Без чего невозможно совершить покупку? (Без денег.)
– Тема классного часа: «Деньги».
– Давайте вспомним, в чём обычно пираты хранили деньги? (В сундуках.)
– Нам сегодня нужно будет открыть такой сундук. Но чтобы до сундука добраться, придётся выдержать некоторые испытания. Вы готовы? (Да!)
– Тогда в путь!
Испытание первое – «Собери пословицу». Ваша задача: найти начало и конец пословиц, прочитать пословицы и объяснить их значение. ( За каждую пословицу – 2 балла)
Испытание второе – загадки. ( Загадки загадываются каждой команде по очереди, за каждый правильный ответ – 1 балл.)
Кто по круче чуть заметно
К туче, к туче метр за метром
Поднимается с трудом,
На спине неся свой дом?
Думай, думай, не ленись!
Царь сегодня, завтра – вор.
Защищать в суде всех рад
Он финансовый факир,
Его работа – в глубине, на самом дне.
Его работа – в темноте и тишине.
Но кто же он, ответь-ка на вопрос:
Не космонавт, а ходит среди звезд. ( Водолаз.)
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (Врач.)
Его приходу каждый рад,
Когда на кухне водопад. ( Водопроводчик.)
У слона иль мышки жар –
Путь его тяжел и долог,
Под оркестр поет наш хор.
Кто у постели больного сидит
И как лечиться ему говорит?
Кто болен – он капли предложит принять.
Тому, кто здоров, – разрешит погулять. ( Доктор.)
Почерком быстрым исписан весь лист –
Вот вам чертеж, где каждый размер
Все моря и океан
За сметану, хлеб и сыр
Сон и отдых позабыты –
На работе день-деньской
Он командует рукой.
Поднимает та рука
Сто пудов под облака. ( Крановщик.)
В поле комбайнов слышится хор –
Серебристая игла в небе ниточку вела.
Кто же, смелый, нитью белой
Небо сшил, да поспешил –
Хвост у нитки распустил? (Летчик.)
Дупло и берлогу,
Дом лисий и птичий
В лесу охраняет
– Ребята, тема классного часа «деньги», а загадки о профессиях. Почему, как вы думаете? (Деньги нужно заработать.)
Испытание третье – ребусы. ( Ребусы демонстрируются на слайдах для всех команд, на обдумывание даётся 1 минута, ответ дети записывают на планшете и показывают учителю. За каждый правильный ответ – 1 балл. Дополнительное задание: объяснить значение термина.)
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Испытание четвёртое – собери пазлы «страна – валюта». ( По принципу пазл собираются картинки различных валют. Из предложенных названий нужно определить страну и название валюты.)
Доллар – США
Злотый – Польша
Драм – Армения
Юань – Китай
Иена – Япония
Рубль – Россия
– «Деньги любят счёт.» Почему так говорят?
Испытание пятое – задача. Буратино просит у вас помощи. У него есть 100 рублей. Хватит ли ему денег на билет в театр ценой 25 рублей, если ему нужно купить «Азбуку» за 55 рублей и «Пропись» за 20 рублей?
– Вот мы и добрались до сундука с деньгами. Первой попытается открыть сундук команда, которая набрала большее количество баллов. Вы видите сундук и 3 ключа, у вас есть 2 попытки, чтобы открыть замок. ( После того, как замок будет открыт, дети получают шоколадные «монетки»).
– Теперь будет открывать свой сундучок другая команда. ( Дети также получают шоколадные «монетки»)
– Ребята, а как вы думаете, правильно ли поступают люди, когда прячут свои деньги в сундуках, стараясь их схоронить? (Нет, их могут украсть.)
– А куда их деть, чтобы никто не смог их похитить? (Отнести деньги в банк.)
– Правильно. В банке их не только сберегут, но и немного увеличат их количество.
– Спасибо, вам за работу! Думаю, вы хорошо отдохнули, узнали много нового и интересного.
Пословицы – nukadeti.ru
Загадки – multiurok.ru
Изображение банкнот – banknotes.finance.ua
Картинки – akval.ru pngwing.com bdp-team.de w-dog.ru 3mu.ru pngegg.com 1zoom.ru phonoteka.org
Урок финансовой грамотности 1 «Б» класс
Цель:рассмотреть выгоды обмена, объяснить неудобства бартера и причины появления денег.
предметные: знакомство детей с экономическими понятиями: «деньги», «обмен», «бартер», «товар»; развитие познавательного интереса, мышления, памяти, внимания.
регулятивные: определять и формулировать цели деятельности на занятии с помощью учителя;оценивать правильность выполнения действий;
познавательные : добывать новые знания: находить ответы на вопросы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы;
коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формировать умение работать в группе;
личностные: – развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки.
личностные: понимание того, что деньги – средство обмена, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
метапредметные: умение сравнивать, анализировать, объяснять понятия и явления, овладение логическими действиями сравнения, обобщения, готовность слушать собеседника, умение формулировать и аргументировать свою точку зрения, умение работать в группах.
предметные: понимание и правильное использование термина «деньги», «товар», «обмен», «бартер».
Форма урока: игра. Дети сидят по группам (по желанию детей). Оборудование: презентация, компьютер, экран, мультимедийный проектор, раздаточные материалы: муляжи фруктов, овощей, животных, карточки с заданиями.
Сегодня вы не зря сели по группам, вам предстоитработа в команде, вы должны помнить о правилах поведения итехнике безопасности. Уважаем мнение других, с местане выкрикиваем.
А теперь положите ладошки друг другу на руку иповторите за мной:
Мы ребята просто класс! Всё получиться у нас!
Пусть хорошее настроение будет с нами на протяжении всего урока.
Сообщение темы урока
– Разгадайте ребус и определите тему нашего занятия.
– Какое слово получили? (деньги) Какова же тема нашего занятия?
II. Формулирование темы занятия, постановка цели
Тема сегодняшнего урока «Зачем нужны деньги?» (Учитель записывает тему на доске)
-Что мы знаем о деньгах? Сможем ли мы дать определение деньгам?
-Что вы знаете о том, как произошли деньги? Сможем ли мы прожить без денег? Какую функцию выполняют деньги?
(Деньги – это то, с помощью чего мы совершаем покупки. Мало знаем о функции денег. Без денег мы не сможем прожить, выполнять покупки, кушать, платить за квартиру и т.д. Но, возможно, мы еще знаем не все о деньгах и мы хотели бы узнать о них больше.)
– В ходе урока нам предстоит ответить на следующие вопросы:
1. Что такое «деньги»?
2. Зачем нужны деньги?
– Надеюсь, что на все эти проблемные вопросы вы сможете дать ответы в конце урока.
Скажите ребята, для чего нам нужны эти знания, а сможем ли мы без них обойтись?
III. Изучение нового материала.
-Я предлагаю всем группам отправиться в путешествие в прошлое.
– Давным-давно, в веке каменном, люди вполне обходились без денег. Все необходимое для жизни они получали от природы. И жили люди в пещерах, ходили на охоту с дубинками да каменными топорами, собирали растения, ловили рыбу.
– Все вы являетесь жителями различных племен: Ага- ага, Шики-таки, Тик-так, Чу-чу. У вас на столах есть карточка, в которой написано что имеется у народа и в чем нуждается. Один человек из племени должен представить своё племя, рассказать, чем занимается. ( Дети представляют племена)
– Теперь члены племени возьмите свои вещи пойдите в соседнее племя и
обменяйте предметы на необходимые вам.
– У кого получилось поменяться? – Так люди стали обменивать что-то свое: вещи, еду и так далее – на то, что им было нужно. Как называются предметы для обмена, в экономике, вы узнаете, разгадав шараду. Назовите первые звуки картинок.
– Предметы, которыми обменивались люди, называют товаром. – Написав первые буквы слов-картинок, вы узнаете экономический термин процесса взаимообмена товаром.
– Взаимообмен товарами называется бартер.
-У кого не получился совершить бартер? -Почему? ( Есть неудобства обмена.)
– Что необходимо сделать, чтобы обмен был удобен?
– Тогда люди додумались использовать при обмене предметы, которые нужны всем, долго хранятся, не портятся и при этом являются достаточно ценными.
– Я предлагаю вам вернуться в наше время, где есть деньги.
-Возьмите деньги, которые лежат в конвертах у вас на столах. Произведите обмен те племена, у которых не получилось обменяться в первый раз.
– Какой вы можете сделать вывод? (Любые товары можно обменять посредством денег)
– Что же такое «деньги»? Просмотр определения в словаре.
Деньги – все, что принимается в уплату за товары и услуги, служат для соизмерения различных видов труда.
Деньги – это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле – продаже.
– Для чего нужны деньги? (Для облегчения обмена)
– Что произойдет, если исчезнут деньги?
– А сейчас я вам предлагаю немного поиграть. Ваша задача как можно быстрее собрать пазлы. У вас на партах лежат конверты, в которых находятся отдельные части разных купюр. Какие купюры у вас получились? ( 50 рублей, 10 рублей, 500 рублей, 100 рублей, 1000 рублей)
Мы нашли богатый клад(изображаем: копаем)
Каждый кладу очень рад (улыбаются друг другу).
Стали думать, как нам быть? (повороты туловища)
Как же клад нам разделить? (руки в сторону)
Чтоб хватило всем друзьям, делим ровно пополам (наклоны туловища)
Работа в группах.
Игра Поход в магазин
Сейчас вы отправитесь в магазин
1 группа – сладости
У вас есть 10 рублей. Вы эти деньги должны потратить и купить сладости. – Я приготовила вам карточки, на которых указан товар и его цена. Должны составить список покупок и сдача, если останется.
Пирожок – 1 рубль
Конфета – 2 рубля
Печенье – 2 рубля
Кукла – 4 рубля
Зефир – 5 рублей
Пряник – 1 рубль
Подарок маме – 5 руб.
Помидор – 2 рубля
2 группа – школьные принадлежности
У вас есть 10 рублей. Вы эти деньги должны потратить и купить школьные принадлежности. – Я приготовила вам карточки, на которых указан товар и его цена. Должны составить список покупок и сдача, если останется.
Ручка – 2 рубля
Карандаш – 2 рубля
Огурец – 1 рубль
Пенал – 5 рубля
Ластик – 1 рубль
Тетрадь – 2 рубля
Машинка – 5 рублей
3 группа – овощами
У вас есть 10 рублей. Вы эти деньги должны потратить и купить овощи. – Я приготовила вам карточки, на которых указан товар и его цена. Должны составить список покупок и сдача, если останется.
Лук – 1 рубль
Стул – 3 рубля
Свекла – 2 рубля
Пенал – 5 рублей
Морковь – 1 рубль
Дневник – 7 рублей
4 группа – игрушки
У вас есть 10 рублей. Вы эти деньги должны потратить и купить игрушки. – Я приготовила вам карточки, на которых указан товар и его цена. Должны составить список покупок и сдача, если останется.
Юла – 2 рубля
Карандаш 2 рубля
Кукла – 3 рубля
Молоко – 3 рубля
Солдатик – 1 рубль
Ножницы – 2 рубля
Мяч- 3 рубля
Отчёт групп (на доске карточки каждой группы) – Сколько денег у вас было? – На что потратила свои деньги 1 группа? – Сколько денег потратили? –
– Вторая .
Игра «Собери пословицу»
(у детей на столах конверты, в которых находятся листочки с пословицами. Листы разрезаны на части, детям необходимо «собрать» пословицы)
Нелегко деньги нажить, а легко прожить.
Тот без нужды живет, кто деньги бережет.
Трудовая денежка всегда крепка.
Уговор дороже денег.
Деньги счет любят.
На деньги ума не купишь.
Монета карман не тянет.
Здоров буду — и денег добуду.
На деньги друга не купить.
Гулянку деньгами, как бездонную кадку, не наполнишь.
Деньги смогут много, а правда – все.
В чужом кармане трудно деньги проверять.
Вовремя копейка дороже рубля.
Деньги не грибы – можно и зимой найти.
Деньги – что галки, все в стаю сбиваются.
Деньги – хороший слуга, но плохой хозяин.
Из чужого кошелька легко платить.
Как деньги при бедре, так помогут при беде.
Когда деньги говорят, тогда правда молчит.
– Чтобы закрепить , то что вы узнали, я предлагаю разгадать кроссворд.
Наш урок подходит к концу.
Давайте вспомним тему нашего урока
Сейчас вы получите монету и купюру, ваша задача поднять вверх купюру, ЕСЛИ вы оцениваете свою работу на уроке на высший балл, у вас сегодня все получилось и урок был интересным, а ЕСЛИ сегодня на уроке у вас ничего не получилось поднимите монету.
Спасибо за урок, до новых встречи!
Разработка урока по финансовой грамотности “Электронные деньги”
Цель: расширить знания учащихся о применении электронных денег в современном обществе, о их преимуществах и недостатках.
Задачи:
Метапредметные: формирование понятия “электронные деньги”, расширить знания об использовании “электронных денег”;
Предметные: развивать умения работать с источниками информации; умения анализировать и делать выводы; логически мыслить;
Воспитательные: формировать умение работать в коллективе; формировать ответственное отношение к деньгам.
Тема: “Электронные деньги”
Учитель: Свинолупова Любовь Александровна
Школа: МБОУ СОШ №81 п. Юловский Сальского района
Цель: расширить знания учащихся о применении электронных денег в современном обществе, о их преимуществах и недостатках.
Дидактический материал: приготовить ответы для жюри, напечатать задания для команд.
Техническое обеспечение: презентация, мультимедийный проектор, компьютер, справочные материалы.
Длительность: 45 мин.
1. Организационный момент. 1 минута.
-Здравствуйте, ребята. сегодня мы проводим занятие по финансовой грамотности. Мне очень хочется, чтобы занятие получилось интересное и полезное. Прошу всех быть внимательными и активными.
2. Актуализация знаний. 12 минут.
Начну занятие с того, что такое деньги. Ответьте на вопросы викторины.(Презентация )
Ответ: Нет, так как он не смог бы обеспечить все сделки
Ответ: Эти товары высоко ценились, их количества было достаточно, что обеспечить полноценный товарообмен.
Ответ: Нет, монеты царя Креза относятся к 7 веку до нашей эры. К тому же, тогдашние жители не знали, когда закончится их эра и начнется наша.
Ответ: Долговечность, легкая делимость на части, узнаваемость, небольшой размер, однородность, его не должно быть слишком много
Ответ: Население Российской империи было неграмотным и не могло прочитать, каков номинал монеты, для них и выдавливалось нужное количество точек. К тому же, это могло пригодиться для слепых.
Ответ: Монета – первый монетный двор был основан в Риме во дворе храма богини Юноны- Монеты, отсюда и название.
Ответ:Рубль – слитки серебра, которые рубили в XIII веке на куски.
Рубль происходит от слова рубец.
Ответ:Копейка – на монете из серебра стали на Руси чеканить всадника с копьем
Ответ:Рубль, копейка, алтын, полушка, деньга, полтина, червонец, империал, полуимпериал, ассигнации, банкноты, деньга, гривенник.
Ответ:при Екатерине II
Ответ:Злотый – Польша Донг -Вьетнам
Марка – Германия Шекель- Израиль
Рупия – Индия
Юань – Китай
Ответ:Безналичные – это деньги граждан, хранящиеся в банках и используемые для расчетов путем изменения записей
3. Цели и задачи занятия. 1 минута.
Сегодня на занятии мы будем говорить о финансовой грамотности, это наша первая беседа, но не последняя. На этом уроке мы расширим знания о деньгах, о применении электронных денег в современном обществе, о их преимуществах и недостатках.
4. Правила проведения занятия. 1 минута.
Занятие будет проходить в форме конференции. Вам будет предоставлен теоретический материал, изучив, который каждая команда предоставит своего выступающего.
Итак, разделимся на 3 команды. 1-Банковские работники, 2-служба безопасности, 3- аналитики.
5. Представление нового материала. 5 мин.
Рассказ учителя: 21 век – это век информационных технологий. Электронные деньги на данный момент занимают не последнее место в жизни людей. Но некоторые даже не слышали, что существуют электронные кошельки, хотя банковские карточки имеются практически у каждого. Поэтому можно сделать вывод о том, что электронные деньги завоевывают все большее пространство в общественной жизни, и, возможно, в скором времени все расчеты будут проходить только через электронные кошельки. Отсутствие знаний, представлений об электронных деньгах заставляет людей пользоваться бумажными деньгами, что часто тормозит систему расчетов, приводит к вынужденному стоянию в очередях. Используя электронные деньги, человек становится мобильным, коммуникабельным.
Платежи и переводы.
Данный вид банковских операций стал неотъемлемой частью нашей жизни. Мы постоянно осуществляем какие-то платежи. Например, оплачиваем коммунальные услуги, платим за обучение, погашаем кредиты, оплачиваем штрафы и многое другое.
Платеж – это обязательство покупателя перед продавцом, которое может быть оформлено в виде договора, квитанции. Платежи могут осуществляться как наличным, так и безналичным способом.
Безналичный платеж – платеж, осуществляемый между плательщиком и получателем при помощи банка путем списания со счета плательщика определенной суммы денежных средств и зачисление на счет получателя.
Перед вами, ребята, лежат материалы, с помощью которых вы можете справиться со своим заданием
. Время для подготовки 7-10 минут.
Банковские работники- готовят материал о видах электронных денег. 5 минут.
Банковская карта – пластиковая карта, привязанная к одному из расчетных счетов в банке. Используются для оплаты товаров и услуг, в том числе через Интернет, а также для снятия наличных.
Дебетовая карта – банковская платежная карта, используемая для оплаты товаров и услуг, получения наличных денег в банкоматах. Такая карта позволяет распоряжаться средствами лишь в пределах доступного остатка на депозитном счете, к которому она привязана. Функция дебетовых карт, главным образом, заключается в замене бумажных денег в обращении и осуществлении безналичных платежей собственными средствами клиента.
Карты с разрешенным овердрафтом – разновидность дебетовых карт, которые при случае превращаются в кредитные. В случае достаточности средств на счете, операции по карте производятся за счет средств держателя карты, как только на счете перестает хватать средств, банк начинает кредитовать клиента на сумму установленного кредитного лимита. Таким образом, с точки зрения клиента, на карте может быть или остаток на счете, или задолженность, которую необходимо погасить в сроки, указанные в договоре.
Кредитная карта – банковская платежная карта, предназначенная для совершения операций, расчеты по которым осуществляются исключительно за счет денежных средств, предоставленных банком клиенту в пределах установленного лимита в соответствии с условиями кредитного договора.
Виртуальная карта, как правило, выпускается банком без физического носителя и предназначена для платежей в Интернете. Фактически виртуальная карта представляет собой информацию банковской карты, необходимую клиенту для осуществления расчетов.
Международные банковские карты используются в международных системах платежей.
Международныеплатежныесистемы: Visa (Visa Electron, Visa Classic, Visa Gold, Visa Platinum), Mastercard (Cirrus, Maestro, Mastercard Mass, Mastercard Gold, Mastercard Platinum).
Наиболее распространенными в мире являются карты следующих крупнейших систем: VISA, EuroCard/MasterCard и AmericanExpress (AMEX). Одна карта может поддерживаться и обслуживаться только одной платежной системой.
Некоторые платежные системы могут выпускать только карты определенного типа. Например, AmericanExpress и DinersClub выпускают только кредитные карты, а другие, менее известные системы, не рискуют связываться с кредитными картами и выпускают только дебетовые карты.
Мировые лидеры VISA и EuroCard/MasterCard выпускают и поддерживают как кредитные, так и дебетовые карточки.
Кредитные карты выпускаются нескольких видов: электронные, классические, золотые, платиновые.
Интернет-банк– это система дистанционного банковского обслуживания, позволяющая совершать банковские операции через Интернет и дающая возможность работать с банком в любое время. Данная услуга банка удобна, поэтому большинство людей пользуются ей. Наряду с удобствами данная система несет и большие риски: хищение денежных средств и недостаточную защищенность информации.
Группа аналитиков готовит выступление на тему “Преимущества электронных денег перед наличными деньгами” 2 минуты.
Электронные деньги имеют следующие преимущества перед наличными деньгами:
организовывать специальные хранилища;
– идеальная сохраняемость;
– идеальная качественная однородность;
– безопасность.
Служба безопасности- готовит выступление на тему”Недостатки электронных денег”. 2 минуты.
Основные виды мошенничества:
2. « Человек в браузере». Данный вид мошенничества предполагает вредоносное расширение браузера, т.е. собираются все данные, введенные жертвой на любых веб-сайтах в реальном времени. В большинстве случаев это сайты-двойники. Следует подчеркнуть, что перехваченные данные могут использоваться немедленно для совершения незаконных переводов или продаваться на «черном» рынке.
3. « Человек посередине». Это перехват сообщений, когда атакующий способен читать и видоизменять по своей воле сообщения, которыми обмениваются корреспонденты, причем ни один из последних не может догадаться о его присутствии в канале.
4. « Перехват ПИН-кода кредитной карты». Для перехвата информации мошенники пользуются различными накладками на клавиатуру, а также считывающими и видеоустройствами.
Во многом мошенничество в сети интернет, связано стем, что банки предоставляют лишь краткие рекомендациями по использованию интернет услуг, что приводит к совершению ошибок в сфере безопасного использования интернет-банка.
Заключение: Слово учителя. 2 минуты.
Итак, видно, что электронные деньги – это очень гибкий инструмент, позволяющий расширить сферу применения наличных денег. С их помощью также легко одолжить деньги другу (причем на расстоянии) и использовать их в повседневной “неэлектронной” жизни, как и оплатить покупку в Internet или устроить там свой собственный бизнес.
Только Электронные деньги могут обеспечить микроплатежи – так необходимые для информационного бизнеса и продажи публикаций. Такие электронные деньги могут быть помечены для специального использования (только для кино, например), что весьма удобно для контроля денег в семье.
Стоимость транзакции (это подтверждение (отказ) банком совершения операции перечисления) с использованием электронных денег и их обработка и учет значительно дешевле стоимости обработки традиционных денег, кредитных карт и чеков, и других средств платежа. Обработка электронных денег проще, и их использование может серьезно изменить структуру банков и сократить персонал.
Электронные деньги, в отличии от чековых и кредитных систем, позволяют поддерживать анонимность, так как не требуют при их использовании удостоверения личности плательщика и его кредитоспособности.
В отличии от традиционных наличных денег оплата с помощью электронных денег не требует присутствия плательщика и получателя, так как передача может производиться дистанционно по Internet или по телефону.
6. Домашнее задание. 3 мин.
Провести социологический опрос соседей.
1. Знаете ли Вы что такое электронные деньги?
2. Пользуетесь ли Вы кредитной картой?
3. Совершаете покупки в инернет-магазинах?
4. Пользуетесь ли Вы системой WebMoney, Яндекс Деньги,
7. Рефлексия. 1 минута.
Вопросы: -Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?
-Знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни?
– Какие платежные системы Вам были знакомы до урока? Какими Вы пользуетесь?
-Итак, почему же люди не используют в полной мере электронные деньги?
-Какие категории населения пользуются ими больше, а какие меньше?
Разработка урока”Зачем нужно быть финансово-грамотным человеком” Лебедевой И. Ю.
Московский центр технологической модернизации образования Материалы обучения по основам финансовой грамотности
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534121-razrabotka-uroka-po-finansovoj-gramotnosti-je
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
