Формирование финансовой грамотности на уроках и во внеурочной деятельности.
учитель истории и обществознания
Формирование функциональной грамотности у обучающихся в урочной и внеурочной деятельности в современных условиях является одной из важнейших задач и необходимым условием повышения качества образования. Одним из модулей функциональной грамотности является финансовая грамотность. Какие формы и методы, приемы и технологии, в том числе онлайн- ресурсы использую в педагогической деятельности, как научить детей грамотно управлять своими финансами- все это представлено в данной
информации о работе школы по формированию финансовой грамотности. Презентация опыта работы на окружной конференции.
Формирование финансовой грамотности на уроках и во внеурочной деятельности.
Одним из направлений функциональной грамотности современного школьника является финансовая грамотность – способность принимать обоснованные решения и совершать эффективные действия в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в текущий момент и будущие периоды, т. е. это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать.
В исследованиях PISA финансовая грамотность определяется как знание и
понимание финансовых понятий и финансовых рисков. Самое главное- это не просто знание этих терминов, а умение применять эти знания на практике при помощи формирования необходимых навыков, которые можно использовать во взрослой жизни. Определяют четыре области содержания финансовой грамотности:
В связи с этим познавательная деятельность учащихся представлена следующими составляющими:
Основы финансовой грамотности формируются в нашей школе в образовательной, внеурочной и воспитательной деятельности:
в рамках обязательных предметов школьной программы;
в рамках внеурочной деятельности;
в рамках дополнительных программ.
В рамках школьных дисциплин имеется возможность включения в работу с детьми вопросов, связанных с финансовой грамотностью.
В раздел «Экономика» учебного предмета «Обществознание» в 8 классе включены вопросы по основам финансовой грамотности (банковские и страховые услуги, предоставляемые гражданам, формы дистанционного банковского обслуживания, инвестиции в различные активы, пенсионное обеспечение, семейный бюджет и др.).
В 8- 9 классах при составлении личного финансового плана учащиеся определяют свои финансовые цели и пути и средства их достижения. В процессе формирования финансовой грамотности использую задачи из открытого банка ФИПИ заданий ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию. Решая задачи, ученики оказываются перед серьезной проблемой альтернативного выбора, который необходимо не только вычислить, но и аргументировать.
Результаты овладения функциональной грамотностью выпускников, в том числе и финансовой грамотностью, проверяет итоговая аттестация в 9 и 11 классах. В материалах ОГЭ и ЕГЭ представлены вопросы экономики и финансовой грамотности (например, задание 6 в ОГЭ посвящено финансовой грамотности, задания 7- 9 в ОГЭ и задания 5-7 ЕГЭ – экономике).
Разнообразны виды и формы внеурочной деятельности по финансовой грамотности.
В соответствии с учебным планом в 5-9 классах введен модуль «Финансовая грамотность».
В 2022 году Министерство финансов России отмечало свое 220-ти летие. Этой дате в нашей школе были посвящены Дни финансовой грамотности. Учащиеся 3- 11 классов узнали об устройстве финансовой системы страны, откуда берутся доходы семьи, что такое семейный бюджет и почему важно его правильно планировать, обсудили, как финансовая грамотность влияет на благосостояние семьи и государства, как защитить себя от риска потери денег и имущества. В 5 классе ученики с удовольствием побывали в гостях у тетушки Совы и изучили «Азбуку денег», просмотрев мультипликационный фильм и выполнив задания по теме. Учащиеся 7 класса подготовили презентацию «Что значит быть финансово грамотным», активно участвовали в дискуссии «Для чего нужны деньги и какие функции они выполняют», викторине «Для чего нужно повышать финансовую грамотность?». В 8-9 классах прошел открытый урок «Для чего государство занимается повышением финансовой грамотности» и презентация «Простые шаги к финансовому благополучию». Ученики выполняли задания по вопросам: что значит быть финансово благополучным человеком, как найти наиболее эффективные финансовые решения, как зарабатывать, сберегать и тратить деньги.
Для организации процесса обучения основам финансовой грамотности я активно использую онлайн-ресурсы и образовательные платформы.
Онлайн-уроки финансовой грамотности от ЦБ РФ (https://dni-fg.ru/):
6. ” Все про кредит или четыре правила, которые помогут” и др.
предоставляют ученикам возможность «живого» общения с профессионалами финансового рынка, способствуют формированию принципов ответственного и грамотного подхода к принятию финансовых решений. Эксперты рассказывают школьникам о личном финансовом планировании, инвестировании, страховании, преимуществах использования банковских карт. Особое внимание уделяется правилам безопасности на финансовом рынке и защите прав потребителей финансовых услуг.
Регулярным просмотром онлайн-уроков были охвачены учащиеся 8,9,11 классов. По итогам каждого урока проводилась рефлексия, составлялся отзыв.
Многие вопросы ФГ представлены в «Анимированных презентациях» для 5- 7 и для 8- 9 классов (моифинансы.рф), обучающих мультфильмах по финансовой грамотности – «Азбука денег тетушки Совы» и «Смешарики».
Учащиеся 9 класса участвовали во Всероссийском уроке безопасности, частью которого была финансовая безопасность, финансовом онлайн- зачете (декабрь 2022 г. https://finzachet2021.ru/). Все учащиеся получили именные сертификаты от Банка России.
В марте 2023г. учащиеся 7- 9 классов стали участниками Олимпиады Учи.ру по финансовой грамотности и предпринимательству для школьников.
Большой интерес у учащихся вызвала финансовая онлайн-игра «Знаток ФинЗож». Никаких вопросов из учебников – только то, что действительно важно знать про деньги в конкретных жизненных ситуациях.
В целях развития познавательной активности обучающихся на занятиях использую деловые игры, мини-проекты, финансовые задачи (8- 9 кл.), финансовые ребусы (5- 6 кл.). Активно прошли игры- викторины: «Азбука профориентации», «Мир профессий»-6 класс, деловая игра «Бизнес подростков» – 8 класс.
Данные мероприятия способствуют формированию у учащихся общих, и в то же время достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом, ресурсами и их разумным потреблением, становлению успешной личности каждого ученика.
Подводя итоги, хочется сказать, что формирование у школьников финансовой грамотности является необходимостью, так как только грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счёт распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Не менее важно то, что они могут положительно влиять на национальную экономику.
Большакова Л. И. учитель истории и обществознания
ГБОУ СОШ пос. Ленинский м. р. Красноармейский
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543104-formirovanie-finansovoj-gramotnosti-na-urokah
Также вас может заинтересовать
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Аттестационное задание №9
Программа внеурочной деятельности,
«Основы финансовой грамотности»
Теребенина Алёна Владимировна,
Учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №1, г. Советский
Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» разработана на базе и в соответствии с образовательной программой школы и в соответствии с реализацией ФГОС ООО.
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения РФ;
3. Проект Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ».
4. Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 – 2023 гг
Согласно федеральным государственным образовательным стандартам в начальной, основной и старшей школе экономическое образование реализуется как составляющая базовых учебных предметов и как одно из направлений основ финансовой грамотности – в инвариантном и вариативном компонентах учебного плана, а также во внеурочной деятельности. Сегодня происходит переосмысление роли школьного финансового образования. По мнению ведущих ученых и педагогов, финансовая грамотность играет важнейшую роль в образовании для устойчивого развития. Поэтому кратно возрастает потребность в выпускниках общеобразовательных школ, способных принимать правомерные решения по обеспечению своей жизнедеятельности, прогнозировать возможные последствия своих действий, а также готовности и умения реализовать принятые решения.
Неотъемлемой составной частью финансового образования в округе является организация практической деятельности учащихся по изучению и оценке финансовой грамотности. Для выявления и поддержки одаренных обучающихся в области финансовой грамотности и предпринимательства школьники округа ежегодно участвуют в окружной олимпиаде по финансовой грамотности и предпринимательству, конкурсах и форумах. Школьники округа являются победителями различных всероссийских конкурсов, конференций.
Данная программа учитывает основные задачи развития образования в ХМАО-Югре: развитие дополнительного образования детей; развитие системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей, лидеров в сфере образования (Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года.):
– компетентностный подход к образованию, его индивидуализация, развитие системы дополнительного образования и воспитания будут определять развитие системы общего образования, а расширение участия работодателей на всех этапах образовательного процесса – развитие системы профессионального образования.
– повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества и каждого жителя Югры. Система образования Югры должна стать основой динамичного экономического роста и социального развития региона, фактором его благополучия и безопасности.
Основная часть представлена собственно проектом программы, которая включает в себя следующие разделы: паспорт программы, пояснительная записка, описание места кружка «Основы финансовой грамотности» в учебном плане, содержания программы, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты кружка.
Актуальность программы соответствует Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 – 2023 гг
Программа учитывает требования образовательной программы. Модифицированная образовательная программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» для детей старшего школьного возраста является дополнительной образовательной программой социальной направленности. Отличительные особенности данной программы, от программы на базе которой она разработана, заключается в том, что она направлена не на достижение высоких образовательных результатов, а на повышения уровня финансовой грамотности как важнейшего фактора экономического развития страны, финансового потенциала домашних хозяйств и, следовательно, повышения качества жизни детей. А также формирование личности с набором ключевых компетентностей в гражданско-правовой, коммуникативной, информационной сферах. В программе уменьшено количество учебных часов в неделю и объем учебного материала. Образовательная программа рассчитана на 1год.
Проект программы учитывает особенности ступени образования, для которой он разработан. Данная программа направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими знаний и умений в сфере финансовой грамотности. Она ориентирована на развитие компетентности в данной области, формирование навыков на уровне практического применения. В кружке занимаются обучающиеся старших классов.
Содержание данной программы рассчитано на 1 час в неделю при 35 неделях учебного года. Учебный материал осваивается в форме групповых, а при необходимости индивидуальных практических занятий. Теоретический материал доводится до обучающихся с применением педагогических технологий и методик.
Содержание деятельности по данной программе предполагает проведение
дискуссий, проектно-исследовательской деятельности, деловых игр. А также практическая работа, юридическая консультация, познавательная беседа, интерактивная беседа, мини-проект, мини-исследование, круглый стол, ток-шоу, творческая работа, викторина, ролевая игра, сюжетно-ролевая игра, выступления учащихся с показом презентаций, игра-путешествие, правовая игра, дидактическая игра, решение практических и проблемных ситуаций, решение практических и экономических задач, игра с элементами тренинга, работа с документами, аналитическая работа, конференция, конкурсы, олимпиады.
Проект программы предусматривает использование современных учебных материалов и образовательных технологий.
При изучении курса «Основы финансовой грамотности» наиболее эффективными являются практико-ориентированные Данный метод предусматривает приобретение специальных компетенций в процессе решения практических учебных задач. Учитывая значимость текущих сведений о состоянии финансового рынка, в качестве основных образовательных технологий можно применить игровую и проектную деятельность, стоит обратить внимание на учебную исследовательскую деятельность по данной тематике.
Использование игровой технологии позволит организовать изучение процесса управления личными финансами. Обучающиеся смогут погрузиться в реальную среду финансового рынка, разобраться в вопросах по текущим данным о процентных ставках, уровне доходности финансовых активов, а также об условиях страхования и налогообложения, которые публикуются в открытых источниках. В процессе моделирования проектов ученики смогут систематизировать полученные знания, применить навыки анализа и прогнозирования, составить прогноз текущего финансового рынка.
На уровне основного общего образования создаются условия для освоения учащимися образовательных программ, делается акцент на умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) на развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся.
В процессе обучения используются:
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, обществознания, географии, литературы, искусства.
Оценка результатов кружка «Основы финансовой грамотности» осуществляется безотметочным способом. В целях объективного определения уровня подготовки обучающихся и своевременного выявления пробелов в их подготовке целесообразно регулярно проводить комплексное тестирование учащихся. Одним из методов контроля эффективности занятий в кружке является участие учеников в олимпиадах, конкурса, фестивалях разного уровня.
Основными критериями оценки группы являются:
– стабильность состава занимающихся, посещаемость ими занятий кружка;
– овладение теоретическими знаниями и практическими навыками;
– наличие победителей и призеров в мероприятиях по направлению «Финансовая грамотность».
Реализация программы предусматривает привлечение социальных партнеров:
Изучение экономики в школе направлено на изучение экономической сферы жизнедеятельности общества, понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии, формирование грамотного экономического мышления. Однако эти знания являются неполными. Без применения на практике они теряют всякую значимость.
К обучению привлекались специалисты управления образования города Советский, Администрации муниципального образования, банковской сферы Банк «Открытие» «Сбербанк», страховые компании, налоговая инспекция, пенсионный фонд РФ, служба судебных приставов. Привлечение узкопрофильных и квалифицированных специалистов – практиков способствовало более глубокому и целостному пониманию темы.
В центре работы программы:
– организация занятий и тренингов, направленных на повышение финансовой грамотности учащихся;
– проведение в рамках учебного процесса конкурса бизнес-проектов с материальным поощрением лучших работ;
– индивидуальные занятия с одаренными в области экономики и финансов детьми.
Формы организации деятельности и общения:
– организация общих и индивидуальных занятий для учащихся;
– самостоятельное выполнение учащимися заданий;
– коллективное обсуждение финансовых вопросов;
– рефлексивный анализ занятий;
– описание и презентация полезного опыта;
индивидуальное сопровождение проектов учащихся.
Проект программы внеурочной деятельности.
Рабочая программа по «Основам финансовой грамотности» разработана на основе:
1. Примерные программы среднего (полного) общего образования: обществознание: 10 -11 классы / А. Ю. Лазебникова, Т. В. Коваль, Е. С. Королькова и др.; под общей редакцией М. В. Рыжакова. – М. Вентана-Граф, 2018.
Обществознание: учебник для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений: базовый уровень / под редакцией Л. Н. Боголюбова М.: Просвещение, 2015 .
3. Обществознание: учебник для учащихся 11 кл ассов общеобразовательных учреждений: базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова М.: Просвещение, 2015 .
4. Организация повышения квалификации педагогических работников в области финансовой грамотности обучающихся . Методические рекомендации – М., 2016.
5. Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации . Проект Минфина России и Всемирного банка.
6. Информация с официального сайта Министерства финансов Российской Федерации: Режим доступа:
7. Система (рамки) базовых компетенций в области финансовой грамотности для России.
8. Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года.
Актуальность данной программы продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы.
Финансовая грамотность – необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков.
Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия.
программы данного курса является то, что он базируется на подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки.
Ориентиром для содержания школьных курсов по основам финансовой грамотности является уровень формирования финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, обозначенный в каждой предметной области. Структура программы разделена на 9 сфер (предметных областей) финансовой грамотности, выделенных по принципу «Mutually Exclusive Collectively Exhaustive» (переводится как «взаимно исключающая совместно исчерпывающая»). Перечислим 9 основных сфер:
По мнению аналитиков Высшей школы экономики РФ и Всемирного банка, каждая из областей финансовой грамотности разделена на три составляющих:
Данный подход является универсальным при работе с разными группами обучающихся, учитывая уровень «продвинутости». При расстановке приоритетов компетентностей на базовый и продвинутый уровни используется дидактический принцип «от простого к сложному», т.к. на базовом уровне должны быть сосредоточены более простые компетенции. Предложенная «рамка компетентностей» легла в основу отбора и систематизации содержания курса финансовой грамотности для обучающихся организаций общего образования. Учитывает особенности ступени образования, для которой она разработана.
По мнению ведущих экспертов ВШЭ, методологическими подходами к формированию финансовой грамотности выступают следующие подходы:
Приведем краткое описание.
подход выступает в качестве основы для определения сущности финансовой грамотности, в том числе структуры и содержания, а также места в системе компетенций выпускника общеобразовательной школы.
подход к формированию финансовой грамотности предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся – его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е. ученик как личность.
обеспечивает сближение учебного процесса с реальной жизнью и ориентирует на использование финансового контекста в качестве содержательной основы для применения знаний, умений и способов деятельности из других предметных областей.
подход к обучению финансовой грамотности заключается в построении учебного процесса на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания, а также приобретения новых финансовых знаний и формирования практического опыта их использования при решении жизненно важных задач и проблем;
реализуется в организации процесса формирования
финансовой грамотности, который предполагает взаимодействие учреждений образования, представителей предпринимательского сообщества, профессиональных участников финансового рынка, общественных и некоммерческих организаций, родительского сообщества, СМИ, а также разнообразных форм образовательного процесса.
в процессе формирования финансовой грамотности учащихся будут созданы условия для их личностного развития, выражающееся способности успешно адаптироваться в постоянно изменяющуюся образовательную, социокультурную ситуацию, их потребности в проявлении активности и самостоятельности осознании ими ответственности за свое развитие
Основной целью модифицированной образовательной программы формирования финансовой грамотности является:
– формирование базового уровня финансовой грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни, а так же к профессиональной ориентации выпускников;
– формирование культуры экономического мышления, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;
– выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений, как в личной жизни, так и в общественной жизни.
В рамках реализации программы решение задач повышения финансовой грамотности учащихся школы проводится следующим способом
– в рамках внеурочной деятельности Кружок «Основы финансовой грамотности»;
– проведение внеклассных мероприятий по повышению финансовой грамотности;
– сотрудничество с коммерческим банками, Фондом поддержки предпринимательства ЮГРЫ (реализация программы «Азбука бизнеса»).
Методическое обеспечение программы.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, на основании указанных требований разработаны требования к освоению результатов программы внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности»
Требования к умениям и навыкам учащихся.
В результате посещения кружковых занятий учащиеся должны знать:
что представляют собой экономические закономерности, принципиальные особенности, общность и различие экономики рыночного и нерыночного типа
– основные понятия и термины: валовой национальный продукт, заработная плата, прибыль, предпринимательство, инвестиции, уровень и качество жизни, спрос и предложение, рынок, безработица, инфляция, мировой валютный рынок, маркетинг, менеджмент
– природу и сущность экономических процессов производства, распределения, обмена, обращения, потребления и накопления и виды связей, взаимодействий и отношений. возникающих в ходе этих процессов.
В результате посещения кружковых занятий учащиеся должны уметь:
– применять основные категории, понятия, формулы в практической деятельности для анализа конкретной экономической ситуации;
– воспринимать содержание экономической информации, излагаемой в популярной экономической литературе, приводимой в статистических отчётах и справочниках, используемой в СМИ;
– формировать собственную позицию в отношении экономической политики, проводимой государством;
– вырабатывать свою точку зрения по поводу экономических явлений.
Методы изучения курса:
1. Учебная дискуссия;
2. Деловые, ролевые игры:
3. Встречи со специалистами финансовых организаций и институтов.
4. Экскурсионная деятельность
5. Проектная деятельность.
6. Экономический анализ
7. Проблемные методы обучения: проблемное изложение, частично -поисковый метод.
Формой подведения итогов обучения является: тестирование на умение находить выход из различных смоделированных финансовых ситуаций.
Авторский опыт преподавания обществоведческих дисциплин показывает, что подобный подход к обучению даёт наиболее осязаемый и предметный эффект.
В течение посещения кружковых занятий все учащиеся по своему выбору выполняют творческую работу (например: сообщение о выдающихся экономистах, составление бизнес – плана, разработку своего бизнес – проекта ( индивидуально или коллективно), участие в компьютерной деловой игре «Бизнес- курс ПРЕДПРИЯТИЕ» и др.)
Знания, полученные при изучении программы кружка «Основы финансовой грамотности» позволяют учащимся принимать участие в городских, областных олимпиадах, конкурсах, чемпионатах.
Ожидаемые результаты работы:
изучения курса «Основы финансовой грамотности» являются:
– осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;
– овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;
– развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
– участие в принятии решений о семейном бюджете.
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
– использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
– формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
– понимание цели своих действий;
– планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
– проявление познавательной и творческой инициативы;
– оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
– адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
– составление текстов в устной и письменной формах;
– готовность слушать собеседника и вести диалог;
– готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
– умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;
– определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
изучения курса «Основ финансовой грамотности» являются:
– понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;
– приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;
– развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;
– развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 35 учебных недель (1 час в неделю) Возраст детей: 14-18 лет.
Перечень инвентаря и оборудования необходимого для освоения образовательной программы из расчета на одну учебную группу.
Учебно – методический комплект
1. Липсиц И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8, 9 классы для общеобразовательных организаций/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик. – М., ВИТА-ПРЕСС, 2015;
2. Липсиц И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся 10-11 классы для общеобразовательных организаций/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик. – М., ВИТА-ПРЕСС, 2015;
Дополнительные пособия для учителя:
1. Горячев А., Чумаченко В. Финансовая грамота. М., 2016
2. Горячев А., Чумаченко В. Финансовая грамота. Для школьников. М., 2015
3. Блискавка Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей/ Евгения Блискавка.-М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 80с.
4. Брехова, Ю., Алмосов, А., Завьялов, Д. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. – М. : ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 48 с.
5. Брехова, Ю., Алмосов, А., Завьялов, Д. Финансовая грамотность: материалы для родителей. – М. : ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 112 с.
6. Воробьева, Т. В. Формирование финансовой грамотности на уроках физики и информатики // Молодой ученый. – 2018. – №6. – С. 170-173.
7. Дивеева, Г. В., Слинкин, С. В., Клюсова, В. В. О профессиональных затруднениях педагогов Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по отдельным предметным областям. – «Образование Югории», сетевой научно-методический журнал. – Выпуск 2(44)2017. – С. 15-23.
4. Сайт «Все о пособиях» –
5. Сайт «Все о страховании» —
6. Сайт «Налоги России» / Ставки налогов в России в 2013 г. –
7. Вебинары по финансовой грамотности:
8. Видеолекции по финансовой грамотности:
9. Финансовая грамотность дошкольников:
Участие детей в конкурсах, олимпиадах, мероприятиях
